很多家長(zhǎng)都想要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,因此都會(huì)將孩子送到。但是要知道,上海機(jī)器人樂(lè)工坊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,固然可以幫助孩子鍛煉其創(chuàng)造性思維,但是效果還是非常有限的,如果沒(méi)有家長(zhǎng)在日常生活中的配合,孩子一樣會(huì)成為一個(gè)碌碌無(wú)為的人。那么家長(zhǎng)要怎么做呢?很簡(jiǎn)單,在日常的生活中不要采取一些扼殺孩子創(chuàng)造性思維的行為,這些行為整理如下:

1、堅(jiān)持使用一個(gè)途徑來(lái)完成一個(gè)任務(wù),對(duì)于每個(gè)問(wèn)題都強(qiáng)調(diào)只有一個(gè)答案。很多家長(zhǎng)都存在習(xí)慣性思維,認(rèn)為所有的問(wèn)題都只有一個(gè)正確答案,并且在日常生活中對(duì)孩子的正確答案追求很高,常常三番五次地要求孩子記住并且復(fù)述正確答案。這看起來(lái)能夠讓孩子提前接觸到“真理”,但是實(shí)際上卻幫了孩子倒忙,孩子長(zhǎng)期處于其中,創(chuàng)造性思維遭到扼殺,慢慢的就就變得平庸了。

2、平時(shí)強(qiáng)調(diào)父母是對(duì)的,老師是對(duì)的,企圖讓孩子服從自己。這樣的孩子雖然能夠得到老師和家長(zhǎng)的喜愛(ài),但是卻無(wú)法成為一個(gè)富有想象力的天才。在日常生活中,家長(zhǎng)需要注意,自己看似比孩子了解得多,但是各種觀點(diǎn)也不一定都是正確的,所以完全不必急著捍衛(wèi)自己的地位,而是應(yīng)該和孩子平等的交流。要知道,有的時(shí)候孩子的答案可能會(huì)比自己更加正確。另外,就算孩子的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,那也是在他們探索之后得出來(lái)的,這個(gè)探索本身就是非常好的經(jīng)驗(yàn)。

3、倡導(dǎo)知識(shí)分界,不允許孩子將跨學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。有的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,會(huì)靈光一閃,將現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)和其他知識(shí)相互融合,這在一些家長(zhǎng)看來(lái)可能就是開小差的表現(xiàn),因此立馬制止并且將孩子引導(dǎo)正在學(xué)習(xí)的學(xué)科上。其實(shí)很多知識(shí)都是相互貫通的,家長(zhǎng)完全沒(méi)有必要可以強(qiáng)調(diào)其中的分界,有的時(shí)候甚至還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子進(jìn)行聯(lián)想,這樣才能夠很好地鍛煉他們的想象力。

以上就是就是家長(zhǎng)在日常生活中絕對(duì)不能夠做的一些扼殺孩子創(chuàng)造性思維的行為介紹了,只有保證自己采取了正確的措施,并且輔以專門的想象力培養(yǎng)課程,孩子的想象力才能夠得到很好的提升。