在現(xiàn)在的家長對于少兒藝術教育都存在一些或多或少的誤區(qū),認為一些琴棋書畫的教育是比較地道的審美教育,其實這樣是片面的想法。學習琴棋書畫對審美的確有一些幫助,但是互相是不等于的。審美教育是一種比知識技能更高層次的教育,并不是知識高就意味著高的審美標準。

少兒藝術教育更多地要將重點放在培養(yǎng)孩子興趣和激發(fā)靈感。有些家長為了強迫孩子學習,不斷地給孩子施加壓力,導致出現(xiàn)一些極端的案例,像是孩子為了抵制學習而出走,破壞學習工具或是故意傷害自身,這些都是極其不可取的。所以孩子應該重新對待孩子學習藝術的現(xiàn)象,不要將這些培養(yǎng)情操的教育下降到機械的技能訓練,忽略了對孩子的培養(yǎng)。

少兒藝術教育本身就是一個培養(yǎng)孩子心智發(fā)展的過程。比如說彈鋼琴,既要學會看譜,又要學會讀譜,不僅要注意指法,還要注意音律的變化。有時候還要糾正自己犯的錯誤,這是極大鍛煉孩子的腦力和注意力。而且不斷反復地練習同一首曲子,達到熟練的技能,這樣也可以培養(yǎng)孩子耐力和信心。

眾所周知,興趣是學習一項技能更好的老師。家長在為孩子選擇藝術教育的種類時,應該以孩子的興趣為主,不要強迫孩子去學習一些自己認為很有發(fā)展前景的藝術種類。也許這項藝術的發(fā)展會很好,但是孩子的學得好、學得開心才是更主要的。雖然一開始的初衷是為了孩子更好,但有時孩子的意見才是孩子真正想要的。如果孩子還沒對任何藝術項目產(chǎn)生興趣,那么可以讓孩子先去嘗試各種藝術,選擇適合自己的才更終決定學習。

在少兒藝術教育中,享受和追求的是極重要的。只有當孩子在完成自己的作品時所感受的滿足感,享受藝術給他帶來的快樂和幸福,這才是少兒藝術所求的目的。家長的逼迫只會讓孩子學習得不舒服。而追求就是孩子對這項藝術有著更深地執(zhí)著,想要去把這項藝術技能加深,而不是為了迎合家長的要求,如果做到如此,那么孩子的藝術教育也就到位了。

家長對孩子學習藝術的初衷是很好的,但是就要合理把握和判斷這個準則,千萬不要因小失大。