徐媽媽更近很焦慮，原本很聽話的兒子讀初二以后突然像變了一個人似的，父母跟他說什么話，他都要頂撞回來，有時甚至干脆不搭理。學校老師也跟徐媽媽反映兒子成了個“暴脾氣”，跟同學有一點小摩擦就大發(fā)雷霆?！俺燥埖臅r候，我讓他拿個東西，他不肯，更后竟然把筷子摔在我們面前！他以前完全不是這樣的！”說起兒子的變化，徐媽媽是一臉的無奈和無助，“讀小學和初一的時候很聽我的話，成績在班上排名前十，到了初二，經(jīng)常和我頂嘴，我要他干什么事情，還要看他的心情，成績也倒退了很多。”

徐媽媽家的情況不是個案，上了初二后，許多孩子在學習和生活上都容易出現(xiàn)暴躁、焦慮的情況。初二是學生身體發(fā)育的第二個高峰，心理上也處于從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)變期，加上學習負擔加重，容易給學生的情緒、性格造成影響，這是學界所說的“初二現(xiàn)象”。這些變化要求初二家長既不能沿用小學時的教育方式，也不能完全照搬初一時的教育方法，而應在教育理念、教育態(tài)度和教育方式上做出相應的調(diào)整。中國教育科學研究院針對全國六省一市的2萬余個初中生家庭的調(diào)查顯示，多數(shù)初二家長無論在親子關系上還是教育方式上，都未能采取適宜的方式來應對子女的變化。