家長必知:初三學生的六大心理特點

1、產生成人感:

表現(xiàn)為生理功能進入早期成人化,自我意識向獨立成熟方面發(fā)。他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發(fā)生了明顯的變化,同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。但是還成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗,缺乏承受壓力、克服困難的意志力;缺乏社會經驗。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存,所以,表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾,具有明顯的不平衡性。

2、 獨立性和依賴性:

表現(xiàn)為增加了對同伴關系的以來,與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離,父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態(tài)度上增加多了保留和批評、懷疑的成分。當學生產生了強烈的獨立意識后,他們就對一切都不愿順從,不愿聽取父母、教師及其他成人的意見,常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是,他們對父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。比如他們有時反抗是在向別人表明自己是獨立的,或者需要掩飾自己的軟弱。

3、 自我評價能力提高:

對于自己以及自己和周圍事物關系的一種認識。其中包括自我了解、自我體驗、自我評價、自我控制等形式。進入青春期的青少年,自我意識開始形成。他們不僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關系的存在,而且能進一步體驗到自己內心世界和心理活動的存在,進入到一個“自我發(fā)現(xiàn)”的新時期。

4、  自尊心增強:

每個學生都渴望得到尊重,這正是他們認識自我價值的反映,他們表現(xiàn)為渴望得到理解寬容,追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學生的典型特征。他們害怕教師 指責嘲笑他們的幼稚和沖動 , 反感教師居高臨下的訓斥與批評。

5、  片面性和表面性:

由于初中生在對客觀事物的認識上,還存在著偏執(zhí)性的特點,對于發(fā)生的誤解和不愉快,由于認知不全,容易對問題的認識產生偏差,繼而引發(fā)孤獨、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙,因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。例如,一些初中生會因為幾次挫折便完全被一種無助和抑郁的情緒所淹沒,很長時間不能擺脫。

6、  性心理的產生、發(fā)展和表現(xiàn):

由于性的發(fā)育而導致的性別意識、性意識又進一步在心理上產生斷乳,進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。正是這些意識的形成,使他們認為自己已長成大人,理應自己管理自己,決定自已。面對老師的教育,家長的指教容易出現(xiàn)幼稚型的情感沖動,如他們對自己年齡相當?shù)漠愋援a生興趣,并希望有機會接觸異性,或在各種場合想辦法吸引異性對自己的注意。但由于青少年情緒不穩(wěn),自我意識甚強,因而在接觸過程中,容易引起沖突,常因瑣碎小事而爭吵,甚至絕交,因此交往對象常有變換。