我認(rèn)為孩子不適應(yīng)國內(nèi)的教育環(huán)境,或是國內(nèi)無充足資源可培養(yǎng)孩子的專長,應(yīng)是家長考慮送孩子出國念書更主要的原因。當(dāng)然,每個(gè)孩子和家庭的情況不盡相同,很難把所有的情況和原因列出,我只能以個(gè)人的觀察,將可能的情況歸納如下:
孩子具有特殊專長
中國教育重視升學(xué),孩子如果想發(fā)展例如音樂、藝術(shù)、體育等特殊專長,較不容易得到合適的環(huán)境及支持,而美國有較佳的師資和資源,可以啟發(fā)小朋友的天分。
另外,美國的學(xué)校作息和容許孩子培養(yǎng)專長的風(fēng)氣,更讓擁有特殊專長的孩子如魚得水。像我的一位客戶的孩子,現(xiàn)在在就讀美國的九年級(jí),學(xué)校的課程下午三點(diǎn)結(jié)束,一直到晚上十一點(diǎn)上床睡覺之間有很多時(shí)間可以做自己想做的事。他對(duì)國際象棋很感興趣,在國內(nèi)上學(xué)時(shí),沒有很好的國際象棋的師資與資源,再加上每天都要背負(fù)讓他倍感沉重的考試壓力,因此平均下來,他每星期只有不到 3 個(gè)小時(shí)能留給自己的興趣。但是現(xiàn)在他除了能很好的完成學(xué)校課業(yè),也有了更多時(shí)間放在國際象棋學(xué)習(xí)、練習(xí)和比賽上,平均每星期多達(dá)12個(gè)小時(shí)。反觀國內(nèi)學(xué)生,不管是讀小學(xué)或者中學(xué),下了課上補(bǔ)習(xí)班,補(bǔ)習(xí)班下課后可能還要準(zhǔn)備隔天的考試,就這樣一直忙到睡覺,基本很難培養(yǎng)和堅(jiān)持自己課外的或者學(xué)術(shù)相關(guān)但不在教學(xué)大綱內(nèi)的興趣。又譬如,在美國大部分高中,喜歡音樂的孩子每天都能有 1-2 個(gè)小時(shí)在學(xué)校琴房的練習(xí)時(shí)間,有些有天賦并想在相應(yīng)領(lǐng)域進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的高中生甚至得練習(xí) 5-6 個(gè)小時(shí),包括組建自己的樂隊(duì),而這在國內(nèi)除了專門的音樂類高中,根本是不可能的事。
孩子不適應(yīng)國內(nèi)的教育方式
有些孩子小時(shí)候曾經(jīng)出國念書,回到國內(nèi)之后,由于國內(nèi)教育環(huán)境與價(jià)值觀較為制式與單一,因此孩子無法很好的適應(yīng)現(xiàn)階段國內(nèi)的教育方式,在與同學(xué)和老師的相處中也會(huì)因?yàn)楦窀癫蝗攵鴮?dǎo)致感覺被孤立,不利于性格發(fā)展,所以不少人后來又回到美國求學(xué)。
孩子在高中入學(xué)考試中沒有取得佳績(jī)
有些家長可能會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆釉诳荚嚂r(shí)沒有取得好成績(jī),無法擠入重點(diǎn)高中,而選擇讓孩子去美國念書,以求取得學(xué)業(yè)上的轉(zhuǎn)機(jī)。這樣的家庭為數(shù)不少,我想這些家長應(yīng)該要先了解的是:若孩子申請(qǐng)美國學(xué)校的決定做得很倉促,學(xué)生申請(qǐng)的效果極可能比不上已經(jīng)準(zhǔn)備好幾年的學(xué)生。這是家長需要特別花時(shí)間與孩子溝通的,如何在短時(shí)間內(nèi)完成申請(qǐng)所需的考試和文件。家長也要有心理準(zhǔn)備,也許孩子無法一次性申請(qǐng)上完全滿意的學(xué)校,但可以考慮讓學(xué)生先進(jìn)入美國還不錯(cuò)的學(xué)校就讀,半年或一年后在學(xué)業(yè)適應(yīng)、成績(jī)不錯(cuò)、語言也提高了的情況下再申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué),這種情況也是很普遍的。值得注意的是,家長在孩子去美國就讀后要多點(diǎn)關(guān)心,因?yàn)檫@樣的孩子適應(yīng)美國的教育環(huán)境是比較辛苦的。
孩子在國內(nèi)的教育價(jià)值體系內(nèi)得不到肯定
與國內(nèi)的教育方式相較,美國的教育比較多元且自由,所以若是家中的小孩一直無法在國內(nèi)取得自我認(rèn)同和成就感,前往美國念書雖然不是少有的答案,卻是其中一個(gè)可考慮的方向。
孩子長期處在單一價(jià)值觀的教育環(huán)境下,形成了唯成績(jī)論的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài),而不是真正去滿足自己的求知欲、鍛煉學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力,個(gè)性也容易變得狹隘、不成熟。有些過于殘酷的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣更是危害明顯。相對(duì)的,美國的學(xué)校成績(jī)只會(huì)讓學(xué)生自己知道,同學(xué)之間通常不會(huì)知道彼此的分?jǐn)?shù)。 一位曾經(jīng)通過我們前往美國讀高中的孩子,在閑談時(shí)曾提及,當(dāng)他在美國的中學(xué)讀了一學(xué)期后,只知道他的一個(gè)朋友 Timy,是滑雪隊(duì)的隊(duì)友,根本不知道 Timy 的功課很好。所以這位學(xué)生說,他在學(xué)校知道的是誰有什么專長,而不是誰考幾分。在這種寬松的氛圍中,學(xué)生能夠更專注、更純粹的投入到有價(jià)值的學(xué)習(xí)中。
另一方面,美國給予孩子寬廣的發(fā)展空間和多元選擇,我的一位學(xué)生跟我提起他有個(gè)同學(xué)家里開餐廳,所以他在中學(xué)畢業(yè)后要去技術(shù)學(xué)校,好接手家里的事業(yè)。這種孩子在美國比比皆是,這也顯示在美國人的觀念中,成功的條件不只是單一方向。
名人子女、企業(yè)接班人在國內(nèi)依賴心較重
名人子女和企業(yè)接班人因?yàn)樘厥馍矸莸年P(guān)系,承受的壓力與眼光是外界難以想象的,因此許多名人及企業(yè)家家庭會(huì)趁子女還在求學(xué)期間就送出國念書。他們?cè)趪鴥?nèi)生活有專人打理,外出有安全上的考慮而有專車接送,養(yǎng)成了“在家有菲傭,出門有司機(jī)”的依賴心理。但他們到了美國,當(dāng)這些外在的優(yōu)厚條件都拿開,少了同學(xué)與師長的異樣眼光,名人子女與企業(yè)接班人就擁有較多自由可以做自己想做的事,擁有一個(gè)更好的發(fā)展空間。此外,所有的企業(yè)在發(fā)展過程中都有國際化的問題,例如需要有擅長外語以及有與國際伙伴打交道、建立人脈網(wǎng)絡(luò)、擁有國際視野的角色,才能協(xié)助企業(yè)順利向海外拓展,因此企業(yè)接班人出國念書對(duì)家中的企業(yè)也有幫助。
其他情況
許多家長曾在國外念書或者工作,孩子一出生就直接取得美國籍,等到家長因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系需要回到亞洲時(shí),孩子大多選擇繼續(xù)留在美國就學(xué)。另外,有些父母因?yàn)楸旧磔^有經(jīng)濟(jì)能力,又希望培養(yǎng)小孩的國際觀及語言能力,而孩子自己也想去美國念書,父母通常就會(huì)將兒女送往美國念書。此外,孩子曾去美國參加夏令營或者曾在美國居留一段時(shí)間等,都可能是孩子想去美國就學(xué)的原因。
另外需要提醒的是,有些家長送孩子出國讀書時(shí),必須考慮到簽證的核發(fā)問題。一般來說,國際學(xué)生除了短期的交換生項(xiàng)目外需要選擇私立中學(xué),學(xué)?？梢院税l(fā) I-20,才能讓孩子辦學(xué)生簽證(F1 Student VISA),留美求學(xué)才能成行。因此,選擇念私立中學(xué)也同時(shí)解決了簽證的問題。