有時(shí)候當(dāng)孩子無(wú)理取鬧時(shí),家長(zhǎng)被逼得實(shí)在沒(méi)辦法可能就會(huì)嚇唬他說(shuō):“你再不聽(tīng)話,媽媽就不要你了!”這下,孩子就乖乖地就范了。有些父母看到這招管用后就經(jīng)常使用。

早教提醒,在適當(dāng)時(shí)候說(shuō)反話,可能會(huì)有意想不到的效果,但是如果使用不當(dāng),可能會(huì)影響孩子正常的是非觀念,因此建議家長(zhǎng)和孩子交流時(shí),最好是正面引導(dǎo)、直面交流和坦誠(chéng)相待。

案例

家長(zhǎng)說(shuō)反話,孩子很聽(tīng)話

歡歡今年5歲,性格開(kāi)朗,天性好強(qiáng),在同伴中,總是扮演“大姐大”的角色?！皻g歡很聽(tīng)話,也很懂事,有一次,歡歡小伙伴的玩具壞了,她主動(dòng)把自己的玩具給小伙伴玩?！睔g歡媽說(shuō),可是最近她發(fā)現(xiàn)歡歡變得很貪玩,叫她去寫作業(yè),她卻拖拖拉拉不肯去,手臟了讓她去洗也不去洗。

有一次,歡歡又不愿意寫作業(yè),把歡歡媽惹急了,歡歡媽嚇唬她說(shuō):“你再不去寫作業(yè),晚上就不讓你上床睡覺(jué)。”沒(méi)想到歡歡乖乖地寫作業(yè)去了?？窗l(fā)脾氣這招挺管用,歡歡媽就越用越多,歡歡不吃飯時(shí),她說(shuō),“歡歡不用吃飯了哦,這樣?jì)寢尵褪〖Z食了”,歡歡貪玩不去學(xué)習(xí)時(shí),她說(shuō),“歡歡下次語(yǔ)文考試肯定只拿 50分,絕對(duì)不會(huì)上60分”。歡歡媽發(fā)現(xiàn),每次這樣刺激歡歡時(shí),她總會(huì)乖乖地去吃飯或?qū)懽鳂I(yè)。 

專家分析

說(shuō)反話要注意孩子的年齡和性格

4~7歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“競(jìng)爭(zhēng)期”,此時(shí),孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強(qiáng),同時(shí)還特別叛逆。這時(shí),和孩子交流,如果正話反說(shuō),可能會(huì)收到意想不到的正面效果。如孩子寫作業(yè)慢時(shí),家長(zhǎng)說(shuō)“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的吧,明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”,在“競(jìng)爭(zhēng)期”的孩子肯定會(huì)說(shuō)“我才不是呢,我肯定比他快”,于是就加快速度寫作業(yè)了。而當(dāng)孩子不愿意去上學(xué)時(shí),家長(zhǎng)說(shuō)“不去就不去吧,媽媽還省了一筆學(xué)費(fèi)呢”,此時(shí)孩子會(huì)說(shuō)“我就要去上學(xué),我才不讓你省學(xué)費(fèi)呢”。

正話反說(shuō),主要是給孩子營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,故意挑起孩子的好勝心,正話反說(shuō)也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

但是這種教育方法是偏方,并不適合每個(gè)孩子,也不能隨時(shí)使用,要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格來(lái)決定是否使用以及使用的次數(shù)。由于5歲的歡歡正處于4~7歲這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)期”,她常表現(xiàn)出較強(qiáng)的叛逆性,事事都喜歡和家長(zhǎng)對(duì)著干,此時(shí)正話反說(shuō)可能會(huì)收到比較好的效果。

另外,還有些孩子天性好強(qiáng),這時(shí)家長(zhǎng)如果還是發(fā)揮一貫的嘮叨本色,跟孩子擺事實(shí)、講道理的話,是根本行不通的。請(qǐng)將不如激將,如果家長(zhǎng)適時(shí)改變方法,正話反說(shuō),孩子反而會(huì)“順著”家長(zhǎng)的意思。

有時(shí)候當(dāng)孩子無(wú)理取鬧時(shí),家長(zhǎng)被逼得實(shí)在沒(méi)辦法可能就會(huì)嚇唬他說(shuō):“你再不聽(tīng)話,媽媽就不要你了!”這下,孩子就乖乖地就范了。有些父母看到這招管用后就經(jīng)常使用。

專家提醒

常說(shuō)反話易影響是非觀念

歡歡媽抓住歡歡的年齡和性格特點(diǎn)進(jìn)行教育,發(fā)揮了正話反說(shuō)較好的教育效果,就像每天都吃米飯,偶爾給他們吃點(diǎn)酸辣粉一樣,孩子可能更愛(ài)吃。不過(guò)如果經(jīng)常給他們吃酸辣粉,那也不行。反話說(shuō)多了,會(huì)影響孩子是非觀念的形成。

3~5歲是孩子發(fā)展自我意識(shí)和語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期,他們希望證明自己的能力,表現(xiàn)出自己的與眾不同,所以這個(gè)時(shí)期,孩子本身就喜歡惡作劇,唱反調(diào)。如果再?gòu)某扇松砩辖佑|到特殊的語(yǔ)言形式,比如歡歡媽就習(xí)慣性地正話反說(shuō),他們就會(huì)自然而然地去跟著學(xué),到處用,并從中感到很大的快樂(lè)。

有的家長(zhǎng)喜歡逗孩子,比如說(shuō)“你吃飯吃得好快啊,一碗飯1個(gè)小時(shí)就吃完了”、“我不喜歡你,不要你了”等。這樣長(zhǎng)期下去,會(huì)導(dǎo)致孩子形成錯(cuò)誤的行為規(guī)范,也不利于孩子形成正常的是與非、正和反的概念。孩子會(huì)認(rèn)為話就得反著說(shuō)。

因此,從孩子行為規(guī)范的建立、是非觀念的形成或是個(gè)性的培養(yǎng)上考慮,家長(zhǎng)都要盡量正常話正常說(shuō),多與孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)、直面交流,做到坦誠(chéng)相待。

反話說(shuō)不好,孩子可能不信任父母

家長(zhǎng)適當(dāng)正話反說(shuō),是用心思考教育方式的表現(xiàn),但要把握好尺度。正話反說(shuō)是一種壓力,但是這種壓力不應(yīng)該把孩子壓垮,應(yīng)該把這種壓力變成學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。 

另外,家長(zhǎng)經(jīng)常正話反說(shuō),可能會(huì)讓孩子形成一種印象:父母經(jīng)常欺騙自己,從而影響孩子對(duì)父母的信任,影響孩子的自信心的樹(shù)立和其正常的社交。

教育孩子就像騎單車一樣,要隨時(shí)查看路況。在用反話激勵(lì)、“威脅”孩子的同時(shí),要隨時(shí)觀察孩子。對(duì)一個(gè)孩子通過(guò)正話反說(shuō)達(dá)到了較好的教育目的,并不意味著另一個(gè)孩子也適用這種方法。教育孩子要因材施教、因人而異。在和孩子交流中說(shuō)反話時(shí),如果孩子沒(méi)有反應(yīng)或者反應(yīng)過(guò)于激烈時(shí),家長(zhǎng)就應(yīng)該停止。