較之于成人繪畫,幼兒繪畫具有鮮明的年齡階段特點(diǎn),孩子們用稚嫩的小手恣意地涂抹,率真地勾畫出內(nèi)心的感受,描繪出絢爛神奇的心靈風(fēng)景。但令人遺憾的是,有些家長(zhǎng)并不能讀出其中的真味。  

 常有幼兒家長(zhǎng)詢問(wèn):“我們家的小孩兒很喜歡畫,有時(shí)畫得很‘像’,有時(shí)卻又畫得‘亂七八糟’,真不知該怎么去評(píng)說(shuō)?！鄙钪?也有些家長(zhǎng)不假思索地依據(jù)一些所謂的規(guī)則或經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀孩子的繪畫作品,比如“怎么把蘋果畫成黑色了!”“誰(shuí)家的西瓜能上樹呢!”“你在哪里見(jiàn)過(guò)綠色的太陽(yáng)!”“馬怎么會(huì)生出八條腿!”“正側(cè)面的人是不能畫出兩個(gè)眼睛的!難道你長(zhǎng)得是透視眼!”如此這般地對(duì)孩子的作品橫加貶斥,實(shí)則反映了家長(zhǎng)對(duì)于幼兒美術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的偏頗,亦是對(duì)幼兒繪畫藝術(shù)真諦的誤讀。  

 幼兒期的繪畫是人類藝術(shù)發(fā)展進(jìn)程中更純凈、更自然、更富創(chuàng)造性的表達(dá),孩子們憑性情、依靈感在紙面上自由宣泄,它沒(méi)有任何功利性目的,值得我們尊重和喝彩!幼兒繪畫本無(wú)規(guī)則可循,更不需要以什么標(biāo)準(zhǔn)去約束,站在成人的角度妄下定義,完全漠視兒童繪畫更本真的生命價(jià)值,扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力,勢(shì)必抑制幼兒的情感表達(dá)。  

借幼兒繪畫走進(jìn)孩子內(nèi)心       讀懂幼兒畫中的奇思妙想?！耙划嬕皇澜纭?幼兒用自己的筆觸來(lái)表達(dá)自我構(gòu)想的世界,同時(shí),幼兒繪畫是一個(gè)體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。在孩子的世界里,他們可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn),天馬行空地創(chuàng)想,現(xiàn)實(shí)與想象交融,世上的萬(wàn)物都是有生命的:云兒哭了,太陽(yáng)笑了,大海憤怒了……  

 家長(zhǎng)在解讀孩子的作品時(shí),要尊重孩子的想法,呵護(hù)他們的個(gè)性表達(dá),放下“身段”,忘卻年齡,尋回童心,玩伴兒似地去傾聽(tīng)孩子的敘述。平等真誠(chéng)地與孩子交流,才能讀懂那看似“迷亂”的世界中孩童無(wú)盡的奇思妙想!  

 幼兒的繪畫不能簡(jiǎn)單地理解是一種技能,它是孩子的一種本能表達(dá)。作為一個(gè)有感情、有思想的人,幼兒繪畫的內(nèi)容很大程度上受內(nèi)部因素的驅(qū)動(dòng),是自我決定的。用心解讀幼兒的繪畫作品,傾聽(tīng)孩子無(wú)聲的“語(yǔ)言”表述,有助于家長(zhǎng)順暢地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,及時(shí)了解孩子的心理變化和情感困擾。  

 例:潤(rùn)熙是幼兒園大班的一個(gè)小男孩兒,性格內(nèi)向寡言。潤(rùn)熙的爸爸媽媽由于忙于生意,長(zhǎng)時(shí)間不在家,所以,從小班到大班,潤(rùn)熙都是由家中的保姆阿姨接送上學(xué)。一次幼兒園開放日,潤(rùn)熙的媽媽恰好有空參加,幼兒園的老師很是驚奇,便帶著她參觀了園內(nèi)舉辦的幼兒畫展。潤(rùn)熙的作品尺寸不大,色彩也不鮮艷,但駐足欣賞,卻又顯得很特別:黑沉沉的大山下有座方方的屋子,屋外有個(gè)抬頭張望的小男孩兒,畫面上方,是一只小鳥在孤單地振翅前飛……默默地站在孩子的畫前,媽媽眼噙熱淚,久久不愿離去,她似是聽(tīng)到了孩子真切的心聲…… 給與幼兒積極的回應(yīng)。幼兒的繪畫作品是一座溝通的橋梁,家長(zhǎng)可以以此為契機(jī),采取積極有效的方式去幫助孩子解除憂愁,為孩子營(yíng)造出健康寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。 世界之美盡在涂涂畫畫中        引導(dǎo)幼兒繪畫,我們當(dāng)拋棄成人的功利想法,以童“話”品讀童“畫”,既要悉心呵護(hù)孩子的繪畫興趣,又要為孩子的健康發(fā)展進(jìn)行必要的“藝術(shù)提升”,與孩子共同成長(zhǎng)。 多些適宜的啟發(fā)。有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),自己的孩子經(jīng)常愛(ài)畫某一類的事物。譬如男孩兒愛(ài)畫恐龍、飛機(jī)等,女孩兒則常描繪花花草草和公主等可愛(ài)形象。這和孩子的生活經(jīng)歷有關(guān),家長(zhǎng)不能橫加干涉。         首先要尊重孩子的真實(shí)的藝術(shù)表達(dá),同時(shí),也可以豐富孩子的生活體驗(yàn),和孩子去發(fā)現(xiàn)生活,練就一雙敏銳的眼睛,啟發(fā)孩子細(xì)心觀察生活,用心感悟生活,鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行奇思妙想,培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維,不斷挖掘孩子的潛能,給孩子的繪畫注入更多的活力。 增強(qiáng)幼兒繪畫的趣味性。孩子喜歡繪畫并從中得到樂(lè)趣是更重要的,家長(zhǎng)要盡可能給孩子創(chuàng)造一個(gè)可以暢快表達(dá)的空間。          家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子在繪畫工具的使用,繪畫手法的表現(xiàn)上多些實(shí)踐體驗(yàn)。繪畫的形式是多樣的,在科技迅猛發(fā)展的今天,繪畫新材料、新媒介的應(yīng)用,也會(huì)增強(qiáng)幼兒繪畫的趣味性,豐富幼兒繪畫的表現(xiàn)方法,延展幼兒的思維意識(shí),提高幼兒繪畫的興趣。         帶孩子領(lǐng)略世界之美。作為視覺(jué)藝術(shù)的幼兒繪畫,視覺(jué)之美自然會(huì)成為我們?cè)u(píng)價(jià)欣賞的重要參數(shù)。大自然就是我們珍貴的資料庫(kù),所以,家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子走進(jìn)大自然以滋養(yǎng)心靈,活躍思維。要充分利用社會(huì)資源,多帶孩子走進(jìn)美術(shù)館、博物館,同孩子一道去欣賞古今中外的藝術(shù)佳品,開啟心智,拓展孩子的藝術(shù)視野,讓孩子多些藝術(shù)的熏陶。如此,美的種子自然會(huì)在他們幼小的心中生根發(fā)芽,孩子的藝術(shù)素養(yǎng)也會(huì)得到潛移默化的提高。        作為孩子藝術(shù)創(chuàng)作更初的欣賞者,孩子走進(jìn)藝術(shù)殿堂更溫暖的引導(dǎo)者,家長(zhǎng)須不斷學(xué)習(xí),努力提高認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)并能夠正確解讀、引導(dǎo)幼兒的繪畫,要時(shí)時(shí)以孩子為中心,以孩子的發(fā)展為根本,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,品孩子的畫,聽(tīng)孩子的“話”,讓孩子的藝術(shù)潛能得以充分地發(fā)揮。