2012年8月24日,香港教育專(zhuān)家、亞太美術(shù)教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、香港美術(shù)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)林桂光老師親臨我校光臨指導(dǎo)。我非常的高興能夠近距離的與專(zhuān)家進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),我感受頗多!
 
    在此我想說(shuō)說(shuō)我在聽(tīng)完課后的感受。那天聽(tīng)課的同時(shí)我就暗暗的反思著自己,反思自己的授課方式,反思我們內(nèi)地的美術(shù)教育!那么多的事實(shí)與案例擺在我們面前正中下懷的告訴我們,我們與其他一線(xiàn)城市與亞洲其他國(guó)家的差距。展望內(nèi)地少兒美術(shù)教育,我更注重學(xué)齡前兒童在藝術(shù)方面的教育與心理的需求!因?yàn)槲蚁氚l(fā)掘每個(gè)孩子原始的創(chuàng)造力!
 
    在交流會(huì)結(jié)束后,與林老師私下也有溝通交流我所困惑的問(wèn)題,他也給予了相應(yīng)的回答,是我受益匪淺!
 
    這次交流有兩個(gè)字深深的刻在我心里,那就是“創(chuàng)意”!
 
    我沉思了!什么是創(chuàng)意,如何將創(chuàng)意在孩子們的繪畫(huà)藝術(shù)中展開(kāi)!林老師還課程中還舉了很多亞洲別的國(guó)家的的一些成功案例和一些數(shù)據(jù),也有說(shuō)道相比之下內(nèi)地孩子創(chuàng)造力的缺失。每一項(xiàng)都刺痛我的心,我們是不是可以從自身想想,我們作為一個(gè)內(nèi)地的美術(shù)教師我們從小接受的美術(shù)教育是什么樣的,反思自己在美術(shù)方面的功底是否扎實(shí)。能否對(duì)你所教的孩子們給以正確的引導(dǎo)!靜觀(guān)四周,你的同事、朋友、家人以及你所帶的孩子們的家長(zhǎng)他們的意識(shí)是怎樣的!
 
    舊的美術(shù)教育,使我們中的很多人覺(jué)得畫(huà)得“好”就是畫(huà)得“像”,似乎只對(duì)那些“跟真的似的”視覺(jué)藝術(shù)作品有興趣。當(dāng)孩子們的畫(huà)比較抽象,因而顯得不那么“像”的時(shí)候,我們就容易發(fā)急,開(kāi)始批評(píng)孩子的畫(huà),斥責(zé)或者嘲笑孩子,看不到孩子的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。這對(duì)孩子的發(fā)展和自信心是很大的摧殘。孩子的天賦和靈性漸漸地被消磨掉,孩子的興趣漸漸地被抹殺,而家長(zhǎng)還一無(wú)所知。
    說(shuō)道創(chuàng)意,在我認(rèn)為創(chuàng)意本是孩子的天性通過(guò)繪畫(huà)工具的一種自然表現(xiàn)。對(duì)于一個(gè)剛剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界的孩子來(lái)說(shuō),他對(duì)任何事情都充滿(mǎn)了好奇,我們只需給他提供大量視覺(jué)和感官的資料配合相應(yīng)的外在輔助工具以及相應(yīng)的時(shí)間,不需要成人經(jīng)過(guò)自身的提煉給予強(qiáng)加性的導(dǎo)入!孩子們有他們自己的繪畫(huà)語(yǔ)言與性格趨向,使他們盡情的創(chuàng)作。我認(rèn)為要開(kāi)發(fā)孩子的潛能而不是用現(xiàn)實(shí)的條條框框局限住孩子們的創(chuàng)造力。美術(shù)教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是更早將生活引入學(xué)習(xí)的媒介!我們作為一個(gè)美術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō),如何適時(shí)宜的將美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入到孩子們的生活與創(chuàng)作當(dāng)中去,而不是硬生生的上課下課!
 
    藝術(shù)來(lái)源于生活,孩子們天真無(wú)邪思想單純沒(méi)有過(guò)多成人化的模式!在教學(xué)過(guò)程中,也許我們不經(jīng)意的或者刻意的將成人對(duì)事物的理解和想法強(qiáng)加給了孩子。我們可以深刻的認(rèn)識(shí)到體現(xiàn)在他們畫(huà)面上的往往是成人眼中的世界,成人所認(rèn)同的美,而不是孩子們他們眼中的的世界!我們是否真正聽(tīng)過(guò)孩子們內(nèi)心深處的聲音!在他說(shuō)我認(rèn)為...是什么樣的時(shí)候,有多少家長(zhǎng)和老師理直氣壯地告訴他...應(yīng)該是什么樣的,或者說(shuō)它就是這個(gè)樣子的,你畫(huà)成那樣就不對(duì)!這樣的言語(yǔ)與導(dǎo)向只會(huì)抹殺掉孩子們對(duì)于創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。
 
    我在課堂上和家長(zhǎng)會(huì)上很多次提到千萬(wàn)不要抹殺孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣,不要只顧眼前家長(zhǎng)所認(rèn)為的畫(huà)面效果!在我看來(lái)想象力比生硬的知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力是無(wú)限的。很少有孩子天生不喜歡畫(huà)畫(huà)的,那為什么有些孩子會(huì)變得不喜歡畫(huà)畫(huà)了呢?我覺(jué)得這里出問(wèn)題的,往往是家長(zhǎng)而不是孩子。孩子們更初的涂鴉很隨意,隨便涂涂抹抹、點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà),就算完成了一幅“作品”,而且會(huì)很高興地拿來(lái)給爸爸媽媽看。而父母?jìng)兡?卻往往對(duì)這些“瞎畫(huà)”的東西很不以為然,沒(méi)有耐心、也沒(méi)有能力去發(fā)現(xiàn)孩子“瞎畫(huà)”中的興趣點(diǎn)和潛藏的能力?！澳惝?huà)的都是些什么呀?亂糟糟的?！薄耙?huà)就好好畫(huà),別亂涂亂抹的?！?“他哪兒會(huì)畫(huà)呀,不過(guò)瞎涂涂罷了?！?“都是他亂涂的東西,跟廢紙一樣,都扔了都扔了?！?這些話(huà)我們是不是都很熟悉?家長(zhǎng)如果對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)和做的事情缺乏興趣、缺乏理解,會(huì)在孩子的心靈上造成無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。
 
    有些不愿意等待的父母可能沒(méi)有意識(shí)到自己的失誤。他們按捺不住地自己動(dòng)手。父母?jìng)冞@些“好心”,實(shí)際上可能適得其反,弄得孩子對(duì)自己本來(lái)很有興趣的事情感到索然無(wú)味,甚至產(chǎn)生逆反心理。有些碰巧被行家說(shuō)是有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?家長(zhǎng)卻對(duì)他的“潛力”的實(shí)質(zhì)毫不知情。孩子的天賦再高,也在父母的誤區(qū)里變得黯然無(wú)光了。
 
    這就是錯(cuò)誤的美術(shù)教育的結(jié)果。我們?cè)?jīng)接受的藝術(shù)教育是個(gè)誤區(qū),它讓我們把技法當(dāng)作美術(shù)本身,把“畫(huà)得像”當(dāng)作美術(shù)好的標(biāo)準(zhǔn)。于是,如果我們不能對(duì)著一個(gè)東西畫(huà)得很像,就覺(jué)得自己不會(huì)畫(huà);于是,我們看不懂那些抽象的藝術(shù)作品,也沒(méi)法欣賞孩子們的涂鴉;我們不能像孩子們那樣,用自己的眼睛去觀(guān)察、用自己的心去感受,更不用提用畫(huà)筆表達(dá)自己獨(dú)特的感受了。到了我們的孩子這一代了,同樣的問(wèn)題還在繼續(xù)。家長(zhǎng)表面上贊美著孩子的畫(huà),實(shí)際上卻覺(jué)得孩子的畫(huà)很亂、很難看。有位媽媽驚喜地告訴我,她發(fā)現(xiàn)她的孩子特別喜歡梵高的畫(huà);可她也誠(chéng)實(shí)地告訴我,對(duì)于梵高的作品,她除了覺(jué)得難看以外,實(shí)在沒(méi)有什么別的感覺(jué)。
 
    我深刻地意識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,不是單單的只靠學(xué)校的老師,學(xué)校老師和家長(zhǎng)的配合也很重要。首先不論是老師還是家長(zhǎng)都要對(duì)自己的角色重新定位,摒除與時(shí)代不協(xié)調(diào)的陳舊觀(guān)念,要教育好孩子就要從自身做起,再談如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維以及獲取知識(shí)的途徑。其次,在教學(xué)概念教學(xué)技巧上加強(qiáng)多元化及創(chuàng)意性,引發(fā)均衡的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)思索的激情。在創(chuàng)造力上我們內(nèi)地的孩子相對(duì)于其他國(guó)家和地區(qū),我們真的是落后很多,為此在家庭中對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng),家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要。
 
    對(duì)于少兒美術(shù)教育來(lái)說(shuō),首先對(duì)于教育很多人都有認(rèn)識(shí)上的偏差,教育簡(jiǎn)言之就是施教于人。但是這個(gè)“人”也要分對(duì)象,成人與孩子、少兒與幼兒都是有很大差別的。
 
    更后我想說(shuō),作為一名合格的杰出的美術(shù)教師,應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的自身素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)含量!要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量才能夠在教學(xué)中得心應(yīng)手,盡情的施展!對(duì)于孩子們能和他們打成一片固然很重要,但作為老師,讓他人敬仰才是更重要的。雖然說(shuō)我踏入少兒美術(shù)教育行業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)只有短短的3年多時(shí)間!可自從有孩子叫我老師的那天起,我就覺(jué)得我身上有著一種責(zé)任感與使命感。每當(dāng)我和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)我就好像身上有使不完的勁,總是精神飽滿(mǎn)精力充沛,那種責(zé)任與使命在看到每個(gè)孩子純真的笑臉時(shí)應(yīng)運(yùn)而生。希望我對(duì)孩子的愛(ài)和對(duì)工作的熱情,使我在自己的崗位上為繽紛鳥(niǎo)更為內(nèi)地的少兒美術(shù)教育盡自己的一分綿薄之力!也希望大家多多支持相互交流學(xué)習(xí)!