在家庭中創(chuàng)設寬松、和諧的早期閱讀的精神環(huán)境和滿足幼兒早期閱讀實踐的物質環(huán)境，才能更有效地促進幼兒的早期閱讀能力的發(fā)展。那么該如何改變家長們的觀念，并能提高他們的家庭早期閱讀指導能力呢？讓樹仁薈老師給你幾個建議吧。 

1、改變家長的早期閱讀觀念，宣傳先行。 

（1）班級通過“家長園地”欄目、發(fā)放“早期閱讀知識”宣傳單等形式讓家長明確教育目標，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導方法，并定期向家長推薦故事閱讀書目。教師、家長加強聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進展情況，有的放矢地進行指導。 

（2）幼兒園還要利用節(jié)日的機會，進行語言類的演出或競賽活動，如故事表演、講故事比賽等，讓家長觀看，從而間接改變家長認為早期閱讀無關重要的意識。 

2、提高家長的故事閱讀指導能力，實踐引導。 

（1）在家庭中開展定期帶幼兒逛書店活動通過帶孩子進書店，向幼兒介紹書店的結構功能，推薦新的故事書，引導幼兒選擇自己喜歡的故事書。使幼兒主動接觸、喜歡并選擇故事書，使之成為一種習慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閱讀故事書，并從中獲益。 

（2）開展“親子閱讀故事”活動，父母孩子共成長。親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。既然親子共讀有如此多的作用，所以每天應該有固定半小時的時間作為親子閱讀時間。

在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看故事書書，做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須以身作則。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。 

（3）開展家長故事競技賽活動，提高家長指導家庭故事閱讀的能力水平。為了提高家長自身故事閱讀的能力和水平，我們組織了一些家長故事競技賽活動，如講故事比賽、家庭故事表演賽等，通過這一系列的故事競技活動，家長們明顯地提高了對故事閱讀的指導能力，他們自身也得到了相應的發(fā)展。 

除此，我們還定期組織家長家庭閱讀經驗交流活動，就不同家庭的故事閱讀方式展開討論，有的媽媽說，在散步的時候，經常給孩子講故事。所以，每隔一段時間，她會給自己的腦海儲存一些故事，準備隨時講給孩子聽。有的爸爸說家長在朗讀故事的時候，越投入越好，能使故事更激動人心，讓孩子有身臨其境的感受。這樣，孩子在不知不覺中學會了表達----家長們各抒己見，不僅每個人增長了見識，提高了指導孩子故事閱讀的能力，還加深了家長之間的感情。