在家庭中創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的早期閱讀的精神環(huán)境和滿足幼兒早期閱讀實(shí)踐的物質(zhì)環(huán)境，才能更有效地促進(jìn)幼兒的早期閱讀能力的發(fā)展。那么該如何改變家長(zhǎng)們的觀念，并能提高他們的家庭早期閱讀指導(dǎo)能力呢？讓樹仁薈老師給你幾個(gè)建議吧。 

1、改變家長(zhǎng)的早期閱讀觀念，宣傳先行。 

（1）班級(jí)通過“家長(zhǎng)園地”欄目、發(fā)放“早期閱讀知識(shí)”宣傳單等形式讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法，并定期向家長(zhǎng)推薦故事閱讀書目。教師、家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。 

（2）幼兒園還要利用節(jié)日的機(jī)會(huì)，進(jìn)行語言類的演出或競(jìng)賽活動(dòng)，如故事表演、講故事比賽等，讓家長(zhǎng)觀看，從而間接改變家長(zhǎng)認(rèn)為早期閱讀無關(guān)重要的意識(shí)。 

2、提高家長(zhǎng)的故事閱讀指導(dǎo)能力，實(shí)踐引導(dǎo)。 

（1）在家庭中開展定期帶幼兒逛書店活動(dòng)通過帶孩子進(jìn)書店，向幼兒介紹書店的結(jié)構(gòu)功能，推薦新的故事書，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的故事書。使幼兒主動(dòng)接觸、喜歡并選擇故事書，使之成為一種習(xí)慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閱讀故事書，并從中獲益。 

（2）開展“親子閱讀故事”活動(dòng)，父母孩子共成長(zhǎng)。親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。既然親子共讀有如此多的作用，所以每天應(yīng)該有固定半小時(shí)的時(shí)間作為親子閱讀時(shí)間。

在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看故事書書，做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。 

（3）開展家長(zhǎng)故事競(jìng)技賽活動(dòng)，提高家長(zhǎng)指導(dǎo)家庭故事閱讀的能力水平。為了提高家長(zhǎng)自身故事閱讀的能力和水平，我們組織了一些家長(zhǎng)故事競(jìng)技賽活動(dòng)，如講故事比賽、家庭故事表演賽等，通過這一系列的故事競(jìng)技活動(dòng)，家長(zhǎng)們明顯地提高了對(duì)故事閱讀的指導(dǎo)能力，他們自身也得到了相應(yīng)的發(fā)展。 

除此，我們還定期組織家長(zhǎng)家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，就不同家庭的故事閱讀方式展開討論，有的媽媽說，在散步的時(shí)候，經(jīng)常給孩子講故事。所以，每隔一段時(shí)間，她會(huì)給自己的腦海儲(chǔ)存一些故事，準(zhǔn)備隨時(shí)講給孩子聽。有的爸爸說家長(zhǎng)在朗讀故事的時(shí)候，越投入越好，能使故事更激動(dòng)人心，讓孩子有身臨其境的感受。這樣，孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)了表達(dá)----家長(zhǎng)們各抒己見，不僅每個(gè)人增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了指導(dǎo)孩子故事閱讀的能力，還加深了家長(zhǎng)之間的感情。