不知從什么時候起,“快樂學(xué)習(xí)”這種類似培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告語開始在學(xué)校家長們中廣泛流傳,我們現(xiàn)在講快樂教育,強(qiáng)調(diào)給孩子一個快樂的童年,是強(qiáng)調(diào)不要給孩子太多課外作業(yè)能以及為了應(yīng)付考試而增加孩子的學(xué)習(xí)壓力,但這是并不意味著學(xué)習(xí)就是快樂的,一個學(xué)習(xí)成績好的孩子,肯定是要付出很多的努力才能取得好的結(jié)果,而這種努力學(xué)習(xí)的過程,對于孩子來說,本身就不是一件“快樂”的事情。假如 家長老師們一味給孩子灌輸“快樂學(xué)習(xí)”的觀念,對于許多孩子來說,這與他們的真實(shí)感受是想違背的,反而會對孩子造成許多困惑,進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。我們要呼吁,家長們要給孩子強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)肯定是辛苦的,不努力付出,就不會有杰出的學(xué)習(xí)成績!”

一、學(xué)習(xí)從來就不是一件輕松的事,國外也一樣

縱觀我們身邊的人,但凡取得一定成就的都是要經(jīng)過艱苦的努力,天下沒有掉餡餅的事,只有通過自身的不懈努力,刻苦鉆研才有成功的可能。學(xué)習(xí)也是一樣,誰不是一路考試拼搏上來的,誰小時候不也是一大堆家庭作業(yè),有時做得不好還要被老師批評兩下?孩子畢竟不是成年人,心智不成熟,在這過程中更加感受不到什么快樂。有一些家長以為國外的教育就是快樂的,其實(shí)在國外,杰出的學(xué)生他們一樣要很努力學(xué)習(xí)才能取得好的學(xué)習(xí)成績。比如新加坡的小學(xué)教育,教學(xué)領(lǐng)域非常廣泛,除了一些專門的課程之外,還有藝術(shù)、語言方面等領(lǐng)域,充分開拓學(xué)生的天賦。但是新加坡的中小學(xué)教室后面不也經(jīng)常懸掛著一把戒尺嗎?據(jù)說,孩子表現(xiàn)不好,老師是要照手心打三下,而且是要兩個老師在場才能執(zhí)行。所以,讓孩子快樂成長是正確的,但是學(xué)習(xí)過程一定是要辛苦的,寓教于樂的教育方式,并不意味著孩子課外不需要復(fù)習(xí),不需要刻苦學(xué)習(xí)。

二、沒有經(jīng)過無聊和苦逼的學(xué)習(xí)過程,就不可能有快樂的學(xué)習(xí)成績

絕大部分孩子都不可能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂的事,杰出學(xué)習(xí)成績的取得,需要孩子在別人玩游戲的時候,別人在看電影的時候,靜下心來學(xué)習(xí)。有的孩子心智比較早熟,從小便有自己的遠(yuǎn)大志向,所以他們在學(xué)習(xí)過程中有自己的奮斗目標(biāo),并為此而努力;也有些孩子沒有樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),但至少有一個像考上好中學(xué)或好大學(xué)這樣的短期目標(biāo)。但無論是那種情況,他們首先是有一個目標(biāo),并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,努力付出,這個過程是談不上快樂的。快樂是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的結(jié)果上,當(dāng)孩子取得杰出的成績,辛苦的努力得到回報時,學(xué)習(xí)的快樂才會顯現(xiàn)出來。但是也不排除極少部分智商很高的人,本身具備極強(qiáng)的天賦,不需要太努力就能取得很好的成績,但這只是個例,不在我們討論的范圍內(nèi)。

三、讓孩子知道,努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任

家長在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中,更多的是要讓孩子在努力學(xué)習(xí)的情況下,通過辛勞付出,培養(yǎng)出他們的向上、拼搏的精神和責(zé)任感。孩子在上學(xué)階段,他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),對于這個階段的孩子而言,努力學(xué)習(xí)就是他們的責(zé)任。我們很難想象,一個人在小時候不努力學(xué)習(xí),沒有目標(biāo),不懂得付出,整天吃喝玩樂,長大后在工作過程中會變得肯付出、肯努力、肯拼搏。所以與其說在孩子教育中培養(yǎng)孩子能夠自主學(xué)習(xí),具備勤奮拼搏的精神,不如說是在培養(yǎng)他們自小樹立起積極向上,有責(zé)任感的杰出品質(zhì),讓他們長大后踏入社會后具備積極向上,努力付出的責(zé)任感,這才讓孩子在努力學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的更重要目標(biāo)。

四、美國為什么要研究我們的應(yīng)試教育,因?yàn)槲覀儠钥?/strong>

現(xiàn)在很多人都在詬病中國的應(yīng)試教育,呼聲更高的就是孩子負(fù)擔(dān)重,扼殺孩子的天性等。不能否認(rèn),有些在課堂上學(xué)習(xí)的知識不是所有學(xué)生都必須掌握的,甚至很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容對孩子以后的成長并沒有什么用,孩子沒必要花太多時間去學(xué)習(xí),這個情況并不是我們今天要重點(diǎn)討論的內(nèi)容。我們關(guān)心的是,在目前中國應(yīng)試教育的大背景下,如果你不能改變這種體制,那如何去適應(yīng)它。所謂適者生存,教育也是一樣,比如高考(課程),如果是按照所謂的素質(zhì)來招生,中國有多少寒門學(xué)子能進(jìn)入清華、北大這些高等學(xué)府?高考制度不能改,是因?yàn)槲覀儠簳r找不到比高考更好的制度,同樣現(xiàn)在面臨的應(yīng)試教育,誰都知道它不是更好的教育制度,但我們并不可能很快就能改變它。在這種體制下,孩子能做的,就是去適應(yīng)它,必須要學(xué)會努力,勇于挑戰(zhàn),只有這樣才能在這種體制下生存。為什么現(xiàn)在美國不希望招收太多亞洲特別是中國的學(xué)生,是因?yàn)橹袊膶W(xué)生太會考試了,美國許多重點(diǎn)大學(xué)每年招收的學(xué)生中大部分都是中國學(xué)生,所以美國反過來研究為什么中國的學(xué)生如此“杰出”。從這個角度來說,中國的應(yīng)試教育反而培養(yǎng)了中國學(xué)生在千軍萬馬的競爭中脫穎而出的能力,這背后更重要的原因就是我們肯努力,會吃苦,為了考試我們不惜一切代價的努力。

五、不要以為孩子有興趣就會喜歡學(xué)習(xí),這只是一種理所當(dāng)然的假象

我們有些家長總是羨慕國外的教育方式,事實(shí)上除去偏見,外國有些杰出的教育方式是值得我們學(xué)習(xí)。比如美國的中小學(xué)階段很重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累以及學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),對孩子的教育多采用鼓勵的形式,教育方向也是朝著孩子的興趣愛好發(fā)展,因材施教,這是我們教育體制未來的發(fā)展方向。假如有一天我們國家也實(shí)行這樣的體制,一樣鼓勵學(xué)生注重自己的興趣發(fā)展,那難道只要有興趣,不努力也能取得成功?我們認(rèn)為:興趣也許是更好的老師,是孜孜不倦學(xué)習(xí)的動力,但這只是學(xué)習(xí)的啟始動力,許多孩子對很多方面都有興趣,但是并沒有成為他們以后的成功能力,原因很簡單,他們并沒有為這個興趣而努力。比方說喬布斯,有人認(rèn)為他的成功是因?yàn)橛兄欠驳奶熨x,但是這種天賦也是要在漫長的過程中不斷經(jīng)歷痛苦,不斷嘗試失敗或積累下來。任何事情不可能一蹴而就,同樣杰出的人也是要通過不斷努力,辛勞地付出才能成功。比如一個小孩,他是很喜歡畫畫,但是他并沒有為此而努力過,那他以后就能成為一個畫家嗎?孩子因?yàn)橛信d趣,所以對某件事更加努力學(xué)習(xí),更加有目標(biāo)去學(xué)習(xí),甚至為此做出很多犧牲,這才是他以后成功的原因。所以不要以為孩子有興趣就會喜歡學(xué)習(xí),這只是一種理所當(dāng)然的假象。
 
六、學(xué)習(xí)太努力或者很不努力,長大都很難有成就

當(dāng)然我們也要看到在應(yīng)試教育體制下的某些不良影響。一些學(xué)生在高度的學(xué)習(xí)壓力下,幾乎兩耳不聞窗外事地學(xué)習(xí),成為大家熟知的書呆子。真正良好的教育,不但要讓孩子學(xué)習(xí)到知識,還要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)過程中的綜合能力,團(tuán)隊(duì)精神,情商逆商等。前段時間有一篇講中國的高考狀元為什么離開校園后都少有大作為的文章,就是在講這個道理。單純?yōu)榱丝荚嚩荚?這絕不是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,孩子也只是成為會考試的機(jī)器。但是如果因此就極力排斥學(xué)校的教育,也只是走上另一個極端而已。當(dāng)今的社會已經(jīng)不再是敢闖就能贏,只憑一股勇氣沒有實(shí)在的內(nèi)涵,是不可能取得成功。家長們應(yīng)該深有體會,每逢開同學(xué)會,班上幾個現(xiàn)在混得好的,大都在學(xué)生時代都是成績中上,但是比較活躍的份子,一般都不會是那些成績倒數(shù)卓絕,整天游手好閑的同學(xué),當(dāng)然也很少是那些永遠(yuǎn)成績卓絕的書呆子了,所以說學(xué)習(xí)太努力或者很不努力,長大都很難有成就。孩子在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來的寶貴品質(zhì)是會伴隨他們一生,這些都能讓他們在今后競爭日趨激烈的社會中更好地工作生活,而這才是我們教育的更終目的。

七、孩子天性就喜歡玩,家長不讓他們知道學(xué)習(xí)是辛苦的,他們怎么可能主動努力學(xué)習(xí)?

所以我們必須讓孩子知道,任何取得一定成就的道路上總是伴隨著曲折,充滿著艱辛,要想要好的學(xué)習(xí)成績,就必須要努力,要辛苦付出,這是每一個孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任。我們要讓孩子去體會努力學(xué)習(xí)而取得好成績的快樂,去培養(yǎng)一種不付出就沒有收獲的價值觀。要讓孩子們知道,人生不同階段都有不同的使命,在學(xué)生階段,學(xué)習(xí)掌握知識,為他們以后的人生獲得成就的能力,就是他們這個階段更重要的使命。為了這個使命,他們必須要學(xué)習(xí)忍耐、學(xué)會放棄、學(xué)會付出,這不僅僅是學(xué)習(xí)的需要,也是人生的一種修煉。如果在學(xué)習(xí)的階段,他們每天都想著玩,想著快樂的生活,而沒有去體驗(yàn)人生這種為目標(biāo)而努力付出的過程,他們長大后就不可能為了工作,為了人生的目標(biāo)而去拼搏努力,這恰恰是現(xiàn)在孩子面臨的主要問題。

現(xiàn)在零零后的孩子,生活基本上沒有負(fù)擔(dān),他們從小生活中一種沒有壓力的環(huán)境下,他們感受到的更多是快樂,他們從小就沒有為生活而擔(dān)憂的必要,所以快樂對他們而言是理所當(dāng)然,而辛苦付出就是一種不必要的想法。沒有目標(biāo),沒有壓力,強(qiáng)調(diào)快樂,這是當(dāng)前大部分零零后孩子的生活狀態(tài)。如何培養(yǎng)孩子努力付出,幫他們樹立長遠(yuǎn)的目標(biāo),為目標(biāo)而努力,這是家長和老師們的一種責(zé)任,也是孩子通過學(xué)習(xí)要培養(yǎng)的一種能力。