根據(jù)教學組織形式的不同，三中英才的教育模式包括一對一輔導(dǎo)、小班教學和班級串講等教學形式。

    根據(jù)個性化教學對學生全面發(fā)展的要求，三中英才的個性化教學計劃，可以理解為全程1對1個性化教學、通過3種輔導(dǎo)方式、獲得3種提升結(jié)果的“133”提升計劃。

    小班教學：關(guān)注個體差異 有效解決問題

據(jù)統(tǒng)計50%以上的中小學生都參加各種各樣的補習班，很多的家長花了錢補課沒有體現(xiàn)真正的效果，原因何在？孫校長對此作出了精辟的分析：

1、補課目的不明確。有的家長讓孩子參加補課，就為不想讓孩子在家里打游戲，看電視。而非真正彌補孩子知識上的弱點，或是進一步提高學習能力，開發(fā)學習思維。如果選擇多人一班，老師的教學沒有針對性，更難以提高學習能力、提高成績。

2、補課形式不科學。培訓的模式不同，教學的效果自然也不同。大班教學模式，不會根據(jù)學生的成績、教材版本以及學生的思維能力、學習能力、性格特點、學習習慣等個體差異為學生制定因人而異的補習方案。

3、沒有分析孩子學習成績不好的真正原因。很多家長沒有弄清孩子學習的真正問題就盲目參加補習班。是因為孩子缺乏學習動力？還是沒掌握好學習技巧？還是老師教學方法有問題？真正原因找到了，學習成績才能提升。小班教學，正是為了更好地關(guān)注到每個學生。

4、補課的時段選擇不科學，或孩子基礎(chǔ)太弱。有位家長明明知道孩子坐不住，做作業(yè)很馬虎，還要參加英語補習大班，這只能讓他學習習慣越來越不好。這類學生更重要的不是學什么課程，而是如何規(guī)范學習習慣。適當?shù)臅r段，選擇適合的培訓是很重要的。

孫勁松校長認為：選擇適合學生個體差異的“小班教學”培訓，才能實現(xiàn)更大效果。1-5人班的“小班教學”模式，能夠真正關(guān)注到每個學生的不同需求，在實現(xiàn)培訓效果更大化的同時，更能有效解決大多數(shù)學生、家長選擇補課中的常見問題。