童年是人生旅途的始點(diǎn),一個(gè)良好的開端將使孩子終身受益。隨著幼兒早期教育事業(yè)的發(fā)展,音樂在早期教育中的作用,漸漸被人們發(fā)現(xiàn)和重視。如今,越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到音樂教育對(duì)孩子身心發(fā)展的重要性。

神奇的音樂效應(yīng)

音樂教育從身體語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性和社會(huì)性方面對(duì)兒童身心發(fā)展都有重要意義。音樂教育能促進(jìn)孩子大腦的發(fā)展,提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力;促進(jìn)語(yǔ)言、感知能力、記憶力、想象力和思維能力的發(fā)展;促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展等。

據(jù)英國(guó)《星期日泰晤士報(bào)》報(bào)道,美國(guó)加利福尼亞大學(xué)戈登.肖教授領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)科研小組,對(duì)78名4歲上下的幼兒進(jìn)行試驗(yàn)。他們將這些孩子分成3組,一組學(xué)習(xí)莫扎特和貝多芬的鋼琴曲,一組學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),一組不接受特殊的訓(xùn)練。然后,用拼圖游戲測(cè)試和對(duì)比這些孩子的智力。

開始時(shí),3組孩子的智力相差無(wú)幾,但是,9個(gè)月后,學(xué)習(xí)音樂的孩子得分平均提高35%,而其他兩組的孩子,則幾乎沒有提高。研究人員解釋說(shuō),幼兒期是大腦的推理能力和空間想象能力開始形成的階段。在這一階段,大腦思維模式很容易形成,并可永久保持。因此,這一階段接受音樂訓(xùn)練,會(huì)使大腦形成融會(huì)貫通的模式,可大大提高大腦的推理能力和空間想象能力。

請(qǐng)放松,這只是音樂

提到教育,許多家長(zhǎng)想到的是嚴(yán)肅、認(rèn)真、刻苦等字眼。而提到音樂教育,不少家長(zhǎng)立刻想到讓孩子去學(xué)琴和跳舞,認(rèn)為這種專業(yè)性的樂器演奏和舞蹈就是音樂活動(dòng)的全部。這其實(shí)是一種非常功利的音樂觀。音樂是人類表達(dá)思想、感情和生活情態(tài)的一種方式,而樂器演奏和舞蹈僅僅是音樂活動(dòng)的一種形式。

太過強(qiáng)調(diào)純技巧性的樂器學(xué)習(xí)和舞蹈學(xué)習(xí)只是讓孩子學(xué)到了使用某種樂器和跳某種舞蹈,而并沒有讓孩子獲得美好的音樂體驗(yàn),甚至?xí)茐乃麑?duì)音樂的創(chuàng)造力和想象力,更后成為一個(gè)離開曲譜就不會(huì)彈琴、離開樂曲就不能跳舞的孩子。

快樂是王道

對(duì)于幼兒階段的音樂活動(dòng)而言,音樂學(xué)習(xí)主要是一種教育手段,是要通過音樂的學(xué)習(xí)讓孩子在語(yǔ)言表達(dá)、數(shù)字概念、肢體協(xié)調(diào)、記憶力、與人交往合作等方面獲得更高地提升,達(dá)到通過音樂智能發(fā)展其他智能的目的。

一般而言,日常音樂活動(dòng)有唱歌、樂曲欣賞、主題活動(dòng)、樂器演奏等。唱歌不在于讓孩子唱準(zhǔn)音,而在于讓孩子體驗(yàn)歌唱的快樂;樂曲欣賞是為了提高孩子對(duì)美的感受力;主題活動(dòng)和樂器演奏的重點(diǎn)則是發(fā)展孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)、交往能力等。

因此,家長(zhǎng)不要把音樂教育看得太嚴(yán)肅,更重要的是要孩子享受音樂給他們帶來(lái)的快樂,而不必苛求孩子成為音樂家。