更近,朋友圈里曬出的一張課程清單讓一名在線輔導老師的人氣堪比“網紅”,2671名學生購買了一節(jié)單價9元的高中物理在線直播課,扣除平臺分成后,這名老師的時薪高達18842元,遠超當前的人氣網絡女主播。
從2007年可汗學院在美國建立,到全球越來越多的人選擇在線教育,這已經成為這個大變革時代下的一個縮影。我們處在網絡化、智能化的工業(yè)4.0時代,可獲取的信息與資源遠超以往任何時代,學習者可以打破時間和地域的限制,選擇適合自己的學習內容和學習形式,還在抗議多校劃片政策、糾結學區(qū)房能不能為孩子擇校增加籌碼的你,是時候重新審視一下自己的教育觀念了。
教育“小時代” 個性化學習很重要
   這是一個教育“小時代”。網絡化、智能化和去中心化的時代特征下,“個體”被逐漸賦權,擁有更多的選擇權利,網絡讓傳統(tǒng)學校不再是“知識文化中心”,學生在隨機的、各種碎片化的時間里可以找到各種學習的資源,教師從權威的講授者變成了課堂的引導者。以學習者為中心的個性化教育時代到來。
   世界已經被徹底重構,課堂以外自主性的學習變得與課堂以內同等重要,在未來,我們必將告別傳統(tǒng)教育的單一化、工具化、標準化,而響應多樣性、體驗性、深度探究的個性化學習需求。我們的孩子是否具備自主學習的能力,能夠善用這些資源進行自我學習?
“T”型人才更走俏
   “T”中的“-”代表知識的廣度,“|”代表專業(yè)的深度?；ヂ?lián)網時代,傳統(tǒng)的行業(yè)界限正在逐漸變得模糊。各行各業(yè)都需要多個領域的知識來完成,既具有廣博的知識面,又能夠在特定專業(yè)領域有扎實專業(yè)能力的復合型人才會更容易受到歡迎。
   傳統(tǒng)教育方式中這種分科學習的方式打破了各學科之間的關聯(lián),并不能培養(yǎng)學生跨學科應用各科知識解決問題的能力,讓孩子參與一些多學科交叉融合的實踐與學習,能夠為孩子未來的發(fā)展奠定良好的基礎。
發(fā)掘人本身的價值
   在工業(yè)時代下,人被當成機器來培養(yǎng),學生要完成大量的機械性習題訓練,記住大量的知識點,但是在科技發(fā)達、物質充裕的時代,正如趨勢專家丹尼爾?平克所預測的,我們更需要的是擁有高感性能力的人群——兼具敏銳的情感和靈活的創(chuàng)造力,感性與理性交融,不僅有技能、專業(yè)素質、邏輯思維,還具有同理心、審美能力、娛樂感,只有這些,才是人區(qū)別于機器的真正的價值。
   對于家長而言,參與到孩子的整個成長過程中去,讓孩子在實踐中全面提升知識、技能、情感等全方位的素養(yǎng),遠比把孩子未來的希望都寄托在校園之內要長遠得多。