很多家長(zhǎng)都曾經(jīng)有過這樣的困惑,為什么我的孩子在初中語文成績(jī)很好,到了高中一下子就不行了,甚至變得很差。這其實(shí)是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象,因?yàn)楦咧姓Z文和初中語文完全是不一樣的學(xué)法。初中語文考的幾乎都是書上的東西,考的分?jǐn)?shù)高不高,主要看背書的態(tài)度好不好,背的好就考得高。而進(jìn)入高中之后,純粹靠背的東西少了,因此很多孩子語文成績(jī)考不好就不足為奇了。

那么怎樣才能學(xué)好高中語文呢?很多高中語文教師和高考的成功者都給出了同樣的答案:“多閱讀”。這是由高中語文的特點(diǎn)決定的,高中語文強(qiáng)調(diào)的是“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本能力,尤其是“讀”和“寫”,而“讀”又是“寫”的基礎(chǔ),因此,“多閱讀”是從根本上提高語文水平的少有途徑。

那么,剛進(jìn)入高中的同學(xué)還要讀哪些書呢?該怎樣閱讀呢?

根據(jù)高中分三個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我把高中語文閱讀也分為三個(gè)階段,分別用三個(gè)字來概括:“博”“精”“?！?。

高一的時(shí)候,因?yàn)檎n程相對(duì)比較輕松,沒有高考、小高考的壓力,所以有較多的時(shí)間用來閱讀,這個(gè)階段讀書的范圍可以盡量的廣泛,也就是“博”。西方近代教育理論的奠基者夸美紐斯曾經(jīng)說過:“書籍是培植智慧的工具”,對(duì)于高一新生來講,稚氣未脫,心智未開是他們中大多數(shù)人的特點(diǎn),這就決定了他們沒有能力去“實(shí)踐出真知”,因此要想拓寬知識(shí)面,擺脫少年的蒙昧唯有廣泛閱讀,從中學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。除了文史類書籍,天文、地理、政治、軍事,甚至經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)都應(yīng)該有所涉獵。這個(gè)階段是閱讀更重要的積累階段,不一定鉆得很深,但至少要知道有這么回事,廣泛地占有知識(shí)。

進(jìn)入高二,同學(xué)們會(huì)面臨選課分班以及小高考的壓力,花在理化生政史地這些學(xué)科上的時(shí)間會(huì)增多,留給語文閱讀的時(shí)間變少了。這個(gè)時(shí)候再要求同學(xué)們花大量時(shí)間去廣泛閱讀顯然有點(diǎn)不切實(shí)際,所以我們閱讀的要求改為“精”,精讀文章。精讀要求我們?cè)谧x書的時(shí)候摘錄文章優(yōu)美的語句,精辟的觀點(diǎn),關(guān)注作者個(gè)性的語言,甚至背誦其中的部分段落,這些做法都會(huì)幫助你提升讀和寫的能力。

高三了,更重要的事必然是高考,我們會(huì)陷入到高考的題海當(dāng)中,幾乎所有的時(shí)間都用來做題,但在這時(shí)依然不能忘了閱讀。在極其有限的時(shí)間里,同時(shí)要給予語文高考更大的幫助,我們閱讀的策略改為:“?！?專攻某些作家作品。高考作文有70分,幾乎占了總分?jǐn)?shù)的一半,可見它對(duì)高考成績(jī)的影響。然而實(shí)際數(shù)據(jù)表明,高考作文得分率并不高,高分作文少之又少,歸根到底這也是學(xué)生們的寫作能力差,文章水平層次低造成的。在幾十萬同主題的文章中要想脫穎而出,有獨(dú)特的文風(fēng)是高分的關(guān)鍵。這種獨(dú)特哪里來,來自于我們平時(shí)閱讀時(shí)專攻某些作家作品。魯迅的辛辣尖刻,胡適的寬容大度,朱自清的清麗雋永,沈從文的恬淡唯美,只要是自己喜歡的作家作品,都可以專門去研究一番,學(xué)習(xí)他們風(fēng)格語言,用他們的方式來說話寫作,時(shí)間長(zhǎng)了,至少也能學(xué)得形似,這已經(jīng)可以做到脫穎而出了,如果悟性高點(diǎn),能夠?qū)W得形神兼?zhèn)?甚至進(jìn)而形成自己獨(dú)特的文風(fēng),那就再好不過了。

此外,在讀書的內(nèi)容上,我建議甫入高中的同學(xué)們先通讀歷史,先史后文。文史不分家,很多語文考題都需要用到歷史知識(shí),加之高中歷史課很少教史實(shí),因此歷史知識(shí)的積累主要靠自己閱讀?，F(xiàn)在的學(xué)生歷史知識(shí)匱乏也是很普遍的現(xiàn)象,很多高三文科生恐怕都不能完整地說出中國的朝代順序,所以讀史是很必要的任務(wù)。歷史原著大多數(shù)的同學(xué)都看不懂,建議先看些現(xiàn)代白話解讀的書,諸如《明朝那些事兒》、《歷史是什么玩意兒》這樣的解讀類作品市面上有很多,歷朝歷代都有,很有可讀性。