政治答題策略
1、是什么 為什么 怎么辦(這也是做每個習(xí)題的更基本思路)。
2.是什么
含義 表現(xiàn) 特點 形成 種類(不是每個必講,用的不多,在做題的卓絕句話時需要點清是什么)。
3.為什么的別名
作用 意義 重要性=必要性 危害性 關(guān)系 功能 原則 理念等。
4.怎么辦
國家怎么辦 社會怎么辦 公民怎么辦 青少年怎么辦 {途徑 方式 方法 技能技巧}。
5.國家怎么辦
政治怎么辦 經(jīng)濟怎么辦 文化怎么辦 法制怎么辦 其它方針政策怎么辦。
6.青少年怎么辦
理想 品德 心理品質(zhì) 學(xué)習(xí) 方法 途徑(品德一般是八榮,心理品質(zhì):情緒.意志.挫折.性格,等)。
7.怎么辦的別名:
出主意 建議 辦法 啟示。
8.每個題的更后答案可歸納為:
是什么,為什么,怎么辦。
9.人物類分析說明題的常用語句(人物類分析說明題除了心理分析外,還有以下常用語句)公式
給人物定性 涉及的課本原理 聯(lián)系材料證明 表態(tài)怎么辦。
10.評價問題:
注意點;引入材料 知識評析;
答案組合:行為評價(行為定性與判斷) 道德角度 ;法律角度 心理品質(zhì)方面。
11.材料分析題:分析思路及格式
在關(guān)鍵是搞清涉及到那些知識(判斷出是什么)點的基礎(chǔ)上按以下格式答題:
①     用課本知識分析說明觀點(原因)
②     結(jié)合材料分析
③     回歸提問得出結(jié)論
④     表態(tài)(青少年的做法)
12.實踐題
① 班會: 主題,目的,標語,歌曲,步驟活動方式,發(fā)言提綱(看法);
② 做活動:調(diào)查組(調(diào)查目的,調(diào)查內(nèi)容,調(diào)查方法,調(diào)查對象,提出建議),宣傳組(板報,板報攔目,漫畫,解說詞)策劃組(征文,演講,知識競賽,圖片展);
③ 形式:辯論會,主題班會,故事會,板報手抄報,調(diào)查報告,參觀訪問,家務(wù)勞動,公益勞動,校內(nèi)各種活動等。

政治答題方法

1、書本知識掌握運用
解題方法:判斷知識點→鎖定答題范圍→搜尋筆記
2、觀點型題目:(說明、體現(xiàn)、符合)
解題方法:抓關(guān)鍵詞→回歸教材→組織語言(運用政治術(shù)語作答)
3、啟示型題目:(認識、理解、啟示等)
解題方法:
A、提出問題(是什么)體現(xiàn)了XX、反映了XX、符合了XX
B、分析問題(為什么)可從原因、意義、作用、影響上分析
C、解決問題(怎么做)可從國家、社會、學(xué)校或家庭和中學(xué)生等方面談
具體是:
A、國家要求在立法、執(zhí)法和打擊上如何做;
B、社會要求人們的道德觀念上、宣傳上應(yīng)做什么,要加強管理和監(jiān)督;
C、學(xué)校、家庭上如何做好教育、榜樣、示范;
D、個人上如何提高認識、意識,形成習(xí)慣、落實行為;
※特別提示:在回答“是什么、為什么、怎樣做”中必須根據(jù)材料扣準題意作答
4、關(guān)于“圖表、表格、”類題型
解題方法:
一是總看,即看標題是什么;
二是橫看,一般是時間的排序或進程;
三是縱看,一般是看名稱或內(nèi)容;
四是看試題的要求,即看設(shè)問,然后進行答題。
5、漫畫、圖畫要抓兩點
一是這個圖式的名稱是什么?
二是圖式的構(gòu)成部分各表示什么意思。
解題方法: 
①看標題;
②看文字;
③看畫面。
6、建議型題目
常見問法:
針對某事或某現(xiàn)象寫出相應(yīng)的解決方法,提出合理化的建議
解題方法:                        
☆ 國家、政府應(yīng)該┉┉
(政策,法律、制度等)
針對我們身邊存在的┉┉問題,我認為                    
 ☆社會、學(xué)校應(yīng)該┉┉(風(fēng)氣、氛圍、教育、培養(yǎng)┉人才)
☆家長、青少年應(yīng)該┉┉
(監(jiān)督、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、理想等)
7、意義、作用型題目
有助于(有利于 是……的需要是……的必然要求)
8、青少年應(yīng)當(dāng)如何做
1)(思想上)樹立XX方面意識,增強XX方面觀念,提高XX方面的是非判別能力…………
2)(行動上)在學(xué)習(xí)上,我們應(yīng)該XX ;在生活上,我們應(yīng)該XX;在工作上,我們應(yīng)該XX…………
3)(影響他人上)勇于批評指正XX等不良行為,堅決與XX 作斗爭,
9、“評析”“評價”型題目專項練習(xí)
解題方法:

回答此類題目一般是先判斷(對、錯或不全面)(即是什么);其次寫出相應(yīng)的依據(jù)(可以是一些法律規(guī)定,或教材的某些理論觀點),再聯(lián)系材料中的觀點或行為進行分析(即為什么),更后針對錯誤的觀點或行為寫出正確的觀點或行為。。(即怎樣做)

政治答題思路
說明:以下所總結(jié)的答題思路步驟僅為一般規(guī)律,在考試組織答案是要根據(jù)材料并視題目分值選擇思路中的所有步驟或其中幾個步驟。
1、直接式設(shè)問
(是什么?為什么?怎么樣?怎么辦?設(shè)問直接,回答也直接,一般在書本上找到答案)
2、材料說明、反映了什么?(體現(xiàn)了哪些觀點?)
這類題目的設(shè)問一般是“上述材料說明(表明)了什么?”或“上述材料反映(體現(xiàn))了什么?”等,多用于考查考生的概括能力和對基礎(chǔ)知識的運用能力。
這類試題的解答對策是:
先回答出材料本身講述的是什么問題;再運用所學(xué)知識分析、回答這個問題的實質(zhì),即通過什么反映了什么。
基本思路:現(xiàn)象本質(zhì)
①材料本身說明的問題是什么?
怎樣做)   直接對應(yīng)+適度發(fā)散(視分值而定組織答案時往往是這種現(xiàn)象或行為的意義——②透過材料的現(xiàn)象揭示的本質(zhì)問題或觀點是什么?
3、啟示(告訴…道理、體現(xiàn)了哪些觀點)、警示等
基本思路:
這類題目的設(shè)問一般是“這給了我們什么啟示”或“談?wù)勀愕捏w會”,或“這件事對你有什么啟發(fā)”等,重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理,得出體會,受到啟迪。
這類問題的解答對策是:
啟示是從材料中正、反方面得到的經(jīng)驗、教訓(xùn),而警示則側(cè)重于從反方面行為中認識其危害并應(yīng)吸取的教訓(xùn),其語言表述多為“應(yīng)該……”,有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”,然后再在此基礎(chǔ)上回答出怎樣學(xué)習(xí)好的或摒棄壞的(針對材料中得到的經(jīng)驗、教訓(xùn),應(yīng)怎么做?)。
4、結(jié)合材料,談理解、認識、感悟、感想、體會
這類題目的設(shè)問一般是“對上述材料如何理解(認識)”,或“談?wù)勀銓δ衬硢栴}的認識(理解)”,或“談?wù)劄槭裁匆鯓印钡?重點是考查考生全面分析問題的能力和對問題思考的深度。
這類題目解答對策是:
先對材料進行分層并概括出每一層的意思,明確它屬于哪個問題(即“是什么”),然后結(jié)合課本內(nèi)容回答出“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”(即“為什么”)“怎樣解決這樣的問題”(即“怎么做”)。在運用所學(xué)知識進行分析時,不要求面面俱到,但一定要充分聯(lián)系教材,思維要發(fā)散,角度要多樣。
基本思路:
是什么?為什么?怎么樣?以下思路具體怎么展開,應(yīng)以教材知識為依據(jù),不宜生搬硬套。
①  是什么—-現(xiàn)象 本質(zhì)(材料說明什么問題)
② 為什么—-原因 意義
③ 怎樣做――分清角度;國家、社會、公民、經(jīng)濟活動參與者、青少年……(要點的組織視分值的多少而定)
5、談作用、影響、意義
意義型的設(shè)問有“積極影響”、“經(jīng)濟、政治意義”、“意義”等。
基本思路:
“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設(shè)問,回答這種設(shè)問的題目時,首先要明確有經(jīng)濟意義、政治意義、社會意義。還有對個人、國家、社會的意義。
答案要點要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識點和題目所提供的材料(抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句),有些題目作答時必須結(jié)合黨和國家提出的更新精神,及從現(xiàn)實意義角度考慮。這類題目可以套用“有利于……”“體現(xiàn)了……”“是……的需要”“促進……”“推動……”“保護……”等。
6、簡要說明……這樣做的道理?為什么要樣做(說)?(理由)
解題方法:
一般情況下要回答:“這樣說”、“這樣做”的依據(jù)、意義(重要性)、必要性等,有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中,一般應(yīng)由近及遠、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。
基本思路:
是什么?為什么?(一般答題時側(cè)重于為什么)
①是什么——材料中的具體做法(多用于進行設(shè)問轉(zhuǎn)移)
②為什么——原因+意義或不這樣做的危害
7、怎樣解決……問題、避免……現(xiàn)象或提出……對策、為……提議?
基本思路:
首先要明確所提建議是為了解決什么問題,然后從以下兩個方面去提出合理化的建議。
①分清對象(即給誰提合理化建議,由誰來解決這樣的問題)——國家、政府(社會)、青少年(個人)
②怎樣解決?——注意建議的角度(如:國家、政府、社會、公搑個人,或政治、經(jīng)濟、文化,或教育、道德、法律等不同方面)和所提建議的可行性
8、行為評析
基本思路:
是什么、為什么、怎么樣。
步驟:
1.找準行為
2.行為定性(一般從法和德的角度進行評價定性)
3.尋找依據(jù)(不正確行為----違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…;正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…)
4.后果(正確行為---帶來的影響;不正確的行為---危害)
5.應(yīng)該怎樣做
① 單個人物(或一類人物)單一行為評析。
② 單個人物(多種行為)或多個人物(多種行為)評析。
基本思路:
側(cè)重是什么、為什么。
步驟:
A、仔細閱讀題干,找準、找全行為和人物。
B、針對每種行為進行具體行為定性,說明依據(jù)點到為止。
9、青少年應(yīng)怎么做?
這類題目的設(shè)問一般是“作為中學(xué)生,面對某某問題你應(yīng)該怎么辦(怎么做),”或“你怎樣用實際行動來應(yīng)對某某問題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類題目應(yīng)把握兩個方面:
一是在思想上樹立什么理想(或觀念,或意識或精神);
二是在行動上具體有哪些做法。
下面為幾種常見的模式:
①增強自我保護意識,提高自我保護能力,正確對待父母和學(xué)校的教育。
②觀念(意識)+行動(宣傳 具體行動)——(一般針對某一領(lǐng)域的建設(shè),如環(huán)保、誠信、節(jié)約型社會等說明怎樣做時,可用此思路)
③樹立遠大理想,正確樹立成才目標,肩負歷史使命;努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,培養(yǎng)和發(fā)揚……精神(艱苦奮斗、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神等),積極參加實踐活動,提高實踐能力,增強體質(zhì),磨礪意志,將來為……(建設(shè)小康社會、建設(shè)家鄉(xiāng)、現(xiàn)代化建設(shè))貢獻自己力量。
10、說服、教育、出謀劃策或幫助……
①說服、教育、出謀劃策
基本思路:
是什么?為什么?怎樣做?
指出錯誤是什么?
說明為什么錯?
應(yīng)該怎樣做。
②幫助……
基本思路:
指出錯誤;
說明為什么錯(即理由);
應(yīng)該怎樣做; 
具體幫助行動,即行為影響。
11、舉例或舉措
基本思路:
兩者側(cè)重點略有不同。
①列舉實例:
應(yīng)具體、有效、符合實際;忌空洞、泛泛而談。
②舉措:
側(cè)重于國家、政府、社會的大政方針、戰(zhàn)略部署、措施做法。