泊思地機器人暑假班根據(jù)中心教師團隊多年帶隊參賽經(jīng)驗總結編寫，獨創(chuàng)“六大教學理念”--將日常訓練與競技比賽精神完美融合，核心在于培養(yǎng)孩子的團隊合作精神與創(chuàng)造精神。引導孩子自己操作實踐，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷創(chuàng)新。攻克困難的成就感促成孩子具備從“要我學”轉變至“我要學”的學習習慣。進一步提高孩子自我展示、與人交流、交際能力。

創(chuàng)新和智謀是讓國家屹立于世界的標志，教改后國內(nèi)教育越來越重視科技與創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，泊思地緊跟教育改革的大趨勢，致力于讓青少年成為下一代STEM（科學、技術、工程、數(shù)學）的杰出人才。致力于為廣大孩子打造發(fā)揮自身特點的廣闊平臺，提倡“做中學、玩中學”。在提高動手能力的同時，讓孩子將課堂上所學知識用于現(xiàn)實世界，學會如何合作解決復雜的問題，自由的探索和挑戰(zhàn)，不斷開拓創(chuàng)新思維能力，讓每個孩子展示個性，全面發(fā)展。

智能機器人課程在中小學生的各種動作、表現(xiàn)、語言、思想是千變?nèi)f化，不可預測的。在這些元素中，總會有另人振奮，使人歡樂，激人進步的成分出現(xiàn)，一旦這些元素被教師抓住，就決不要放棄表揚的機會。通過表揚引導學生向著更美好的方向發(fā)展，從而激勵、激發(fā)學生的更進一步的探索，使學生解決問題的深度和廣度在無形中得到提高。比如在機器人活動中，有的小組設計的機器人也許很笨重，不夠靈活，有的也許不夠穩(wěn)健，很容易發(fā)生結構問題。但是，也許他們的機器人程序設計非常精巧，也許他們的設計制作的機器人非常具有藝術氣息，也許他們的初衷是非常好的，只是在搭建制作的時候走了樣。這時我們要選擇其優(yōu)點加以突出，以彌補其不足。我們可以用也許怎樣搭建會更好些，或者那樣搭建試一下也許會更好等話語來引導學生，決不可使用諸如：你們那樣做是不會成功的！完全錯了，重做！這樣的話來打擊學生的自信心。

當那些本來坐不住的學生變得聚精會神，當那些本來不愿意多說話的學生變得滔滔不絕、能言善辯的時候，學生們的創(chuàng)造力已經(jīng)被激發(fā)，學生們的合作技能正在增長，他們的自信、自尊以及無限的想象力正在提升。這才是我們的教育。在機器人教育規(guī)模不斷擴大的今天，我想以此文拋磚引玉，希望能為機器人教育貢獻一份力量。