朗閣海外考試研究中心

隨著新托福考試的持續(xù)升溫，越來(lái)越多考生發(fā)現(xiàn)新托福寫作成為了制約他們考出理想成績(jī)的一大障礙。接下來(lái)，筆者將就綜合寫作的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行深入探討并給出迅速提高分?jǐn)?shù)的“捷徑”。

1.noreferenceofthepassage

新托福的寫作都是以0-5分作為評(píng)分范圍的，然后再折算成30分的分?jǐn)?shù)。首先我們有必要看一下4分和3分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的差別：

4分的要求是：

Aresponseatthislevel

isgenerallygoodinselectingtheimportantinformationfromthelectureand

incoherentlyandaccuratelypresentingthisinformationinrelationtotherelevant

informationinthereading,butitmayhaveminoromission,inaccuracy,

vagueness,orimprecisionofsomecontentfromthelectureorin

connectiontopointsmadeinthereading.Aresponseisalsoscored

atthislevelifithasmorefrequentornoticeableminorlanguageerrors,as

longassuchusageandgrammaticalstructuresdonotresultinanythingmore

thananoccasionallapseofclarityorintheconnectionofideas.

下面我們?cè)賮?lái)對(duì)比一下3分的要求：

A

responseatthislevelcontainssomeimportantinformationfromthelectureandconveys

somerelevantconnectiontothereading,butitismarkedbyoneor

moreofthefollowing:

lAlthough

theoverallresponseisdefinitelyorientedtothetask,itconveysonlyvague,

global,unclear,orsomewhatimpreciseconnectionofthepoints

madeinthelecturetopointsmadeinthereading.

lThe

responsemayomitonemajorkeypointmadeinthelecture.

lSome

keypointsmadeinthelectureorreading,orconnectionsbetween

thetwo,maybeiplete,inaccurate,orimprecise.

lErrors

ofusageand/orgrammarmaybemorefrequentormayresultinnoticeablyvague

expressionsorobscuredmeaningsinconveyingideasandconnections.

從上述的2個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，劃線的部分對(duì)于作文和閱讀信息的關(guān)聯(lián)有很明確的說(shuō)明，4分的要求中可以允許有一些不夠準(zhǔn)確、含糊其辭的描述，但是總體必須要正確；而3分的要求則降低了這一標(biāo)準(zhǔn)。但是現(xiàn)實(shí)情況是，很多考生在平時(shí)訓(xùn)練中或者在考試時(shí)，基本不去關(guān)聯(lián)閱讀的信息，甚至對(duì)于閱讀的內(nèi)容只字不提。其實(shí)這樣做是很吃虧的，大家都知道在考試的時(shí)候閱讀原文是可以看到的，盡管綜合寫作的主要內(nèi)容是以講座信息為主，但是如果一味地描述教授在講座中的觀點(diǎn)，而忽略了和閱讀文章的關(guān)系，那么分?jǐn)?shù)一般不會(huì)超過(guò)3分。

下面我們就來(lái)看一個(gè)例子：

Thelectureandthe

paragrapharepletelycontradictory.Firstofall,thelecture

saysthattheworkofthegroupisgoingtoberecognizedinawhole,not

individually,givingnospaceforthislast.Second,the

lecturesaysthattheworkisgoingtotakemoretimeoncethatthegroupis

goingtotakemorediscussionsandtaketimetodecidehowtheyaregoingto

proceedwithinthegroupwork.Besidesthat,theonewho

leadsthegrouphasthepower,somehow,toseeifthediscussionisgoingto

proceedorifitisgoingtobehidden,and,inthisway,makehis/herpersonal

desirekeptinfrontoftheothers.Wecanalsoperceptthatasagroupthere

willbesomeonewho’sgoingtocarrythegroupontheirbackandtherewillbe

otherswhowillbestaticwithoutdoingevenasinglething.Bythesepointsof

viewwecanseethatthereareadvantagesanddisadvantagesingroupworking.

請(qǐng)注意這篇綜合寫作劃線的連詞，各自引出了講座中的三個(gè)分論點(diǎn)，論點(diǎn)內(nèi)容基本上都講清楚了，但是作者始終未能將這些信息和閱讀的不同關(guān)聯(lián)起來(lái)，因此，我們得出的結(jié)論是，如果只是“單邊”論述講座觀點(diǎn)，毫無(wú)聯(lián)系閱讀觀點(diǎn)的話綜合寫作得分一般只有3分或以下。

2.noconnectionsbetweenparagraphsorsentences

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題在大作文中也是屢見(jiàn)不鮮，但是在綜合寫作中尤為突出。剛才我們已經(jīng)看過(guò)了3-4分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，因此我們知道結(jié)構(gòu)對(duì)于綜合寫作來(lái)說(shuō)是何等重要。而要準(zhǔn)確把結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)，我們就需要使用合理的連詞或者連接手段。上面這篇作文中劃線的就是最常用的連接詞，其實(shí)我們并不需要使用很復(fù)雜很高級(jí)的連接手段，只需要使用準(zhǔn)確的表示并列或者遞進(jìn)的連詞即可。上面這篇文章在這一點(diǎn)上做得還是很不錯(cuò)的。

可是有些同學(xué)就會(huì)問(wèn)這篇作文沒(méi)有分段，全部寫在一個(gè)段落中，這樣的布局是否也可以。根據(jù)ETS的官方回答，即使只寫一段，但是只要閱卷者可以找出其中的邏輯連詞，發(fā)現(xiàn)其句子聯(lián)系，也是可以的。不過(guò)我還是建議大家在寫的時(shí)候要注意分段，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾加起來(lái)一共寫5段，這樣層次比較鮮明。

同時(shí)，句子之間的邏輯關(guān)系也要通過(guò)連詞準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，比如3個(gè)主體段開(kāi)頭，都要用一些表示遞進(jìn)和并列的連詞來(lái)引導(dǎo)，或者也可以使用固定“套句”來(lái)引出。此外，像表示列舉的first、second、third、moreover、besides、inaddition、additionally、furthermore、also、ontheotherhand以及表示相反關(guān)系的onthecontrary、conversely、incontrast、however、yet、but等連詞以及主系表或表語(yǔ)從句等表示邏輯關(guān)系的句型，在平時(shí)訓(xùn)練中要多多使用，并且一定要確保使用得足夠準(zhǔn)確。

所以，在寫綜合寫作作文時(shí)，我們首先要保證文章內(nèi)容必須和閱讀進(jìn)行關(guān)聯(lián)，同時(shí)也要確保句子和句子以及段落和段落間的邏輯關(guān)系必須得到準(zhǔn)確描述。