江陰英語四級培訓(xùn)

課程優(yōu)勢：

大學(xué)英語考試是教育部主管的一項(xiàng)全國性的教學(xué)考試，其目的是對大學(xué)生的實(shí)際英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測量，為大學(xué)英語教學(xué)提供服務(wù)。大學(xué)英語四級考試不但信度高，而且效度高，能夠反映我國大學(xué)生的英語水平，大學(xué)英語考試已經(jīng)得到社會(huì)的承認(rèn)，目前已經(jīng)成為各級人事部門錄用大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，產(chǎn)生了一定的社會(huì)效益。

課程特色：

閱卷名師執(zhí)教，熟練掌握考綱中所要求的知識(shí)語法，針對考試重點(diǎn)，有的放矢，高通過率，考題命中率高。內(nèi)部自編資料，突出聽力，閱讀，寫作，全面學(xué)習(xí)，分項(xiàng)突破

課程介紹：

全面系統(tǒng)對基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，使學(xué)員打下扎實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化聽力，閱讀，寫作，全面提高，分析歷年考題，熟悉考試形式及流程進(jìn)一步加強(qiáng)聽力理解，提高速度及準(zhǔn)確率，靈活應(yīng)對考試。

江陰上元教育擴(kuò)充詞匯量直面英語四級閱讀四大難點(diǎn)

一、考生感覺四級閱讀的難點(diǎn)及原因：

　　1、生詞較多

　　許多同學(xué)感覺四級閱讀中生詞較多，閱讀時(shí)不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去理解文章中出現(xiàn)的生詞。確實(shí)，詞匯量是任何英文閱讀(特別是像四級這樣的高級英文閱讀)的基礎(chǔ)。但我認(rèn)為四級單詞相對于4級僅多了1200個(gè)。如果考生能充分掌握4級詞匯，文章中出現(xiàn)的所謂的生詞是不應(yīng)該成為我們閱讀的攔路虎。我們知道任何文章段落與段落或句子與句子之間都會(huì)有邏輯聯(lián)系。句子中詞的作用(尤其是形容詞、副詞或連詞)就在于體現(xiàn)某種邏輯關(guān)系?？忌耆梢酝ㄟ^體會(huì)句子與句子之間的邏輯關(guān)系猜出或體會(huì)出某種生詞的指向范圍或大致含義。因?yàn)樗募壙荚囬喿x文章并不要求對“生詞”釋義的精確掌握——我們的目的是了解文章或句子大意。所以，只要達(dá)到這種效果我們就能掌握文章或句子的大致內(nèi)容，完全符合考試大綱的要求。

　　2、難句看不懂

　　四級四篇閱讀文章中必定會(huì)出現(xiàn)一些難句。也許難句中的每一個(gè)詞考生都能看懂，但是整個(gè)句子卻無法把握其含義。就其原因在于中國同學(xué)欠缺兩方面的英文閱讀能力：1、缺乏對英文語言表達(dá)思維習(xí)慣的適應(yīng);2、不能抓住難句的句子主干。首先，英文的語言表達(dá)思維習(xí)慣與中文有較大的區(qū)別。中文習(xí)慣主、謂、賓的句子結(jié)構(gòu);英文中卻存在大量的倒?fàn)罱Y(jié)構(gòu)，再加上繁雜的插入語等復(fù)雜的語言現(xiàn)象對于習(xí)慣將英文翻譯成中文后理解英文的中國考生而言無法對入中文的理解習(xí)慣，自然無法理解句子的含義。其次，無法從復(fù)雜的從句套從句語法結(jié)構(gòu)中判斷出句子主干同樣會(huì)導(dǎo)致無法對入相應(yīng)的中文語言習(xí)慣而最終使考生無法把握句子含義。

　　3、無法判斷句子隱含意思

　　我們知道四級文章要求考生對原文的信息進(jìn)行推斷。換言之，就是從文章的原話中無法知道考生需要知道的信息。我認(rèn)為這是源于考生在平時(shí)訓(xùn)練四級考試時(shí)往往忽略對文章推理方法的熟悉而導(dǎo)致的。任何隱含信息的推出都是基于原文提供的信息進(jìn)行相應(yīng)的邏輯推理得出的?？忌绻荒苓M(jìn)行有效的邏輯推理要么無法得出隱含信息，要么就會(huì)選錯(cuò)方向而落入命題者的陷阱中。

　　4、時(shí)間不夠

　　我們知道四級閱讀文章要在35分鐘內(nèi)讀完4篇文章并且做5道題目，考生如感覺時(shí)間不夠的原因無外乎三個(gè)原因：1、花在文章閱讀的時(shí)間太長;2、無法快速地定位選項(xiàng)在文章中的定位(表現(xiàn)在不得不從新閱讀、瀏覽全文或某個(gè)文章段落);3、無法快速、準(zhǔn)確的從四個(gè)備選項(xiàng)中判斷出正確選項(xiàng)(表現(xiàn)在猶豫不決)。

　　二、如何準(zhǔn)備四級閱讀：

　　1、擴(kuò)充詞匯量

　　雖然四級詞匯(特別是生詞)在文章中能夠猜出，但仍不能忽視平時(shí)詞匯量的積累。我并不主張背單詞書(效果級差，尤其對那些恒心、毅力不強(qiáng)的考生)。我認(rèn)為考生應(yīng)當(dāng)首先擴(kuò)充自己的閱讀量——多找一些與四級閱讀文章難度相當(dāng)?shù)奈恼?。考生如果在文章中發(fā)現(xiàn)生詞不必急于查找字典，而應(yīng)體會(huì)生詞在文章中的作用，達(dá)到熟悉如何在出現(xiàn)生詞狀態(tài)下去了解文章;最后再利用字典掌握生詞的準(zhǔn)確釋義并通過其在文章句子中的作用去記憶生詞的意思。當(dāng)然，這需要一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的閱讀過程。

　　2、熟悉四級閱讀文章常用的語法現(xiàn)象

　　這個(gè)過程其實(shí)與我們幼年時(shí)學(xué)習(xí)中文的過程類似。無非是在閱讀時(shí)體會(huì)、熟悉英文的表達(dá)習(xí)慣并建立一種對各類語法現(xiàn)象的條件反射。只準(zhǔn)備參加四級考試的同學(xué)只需將歷年四級的真題認(rèn)真做完即可，最多再閱讀一些考研文章。而將來準(zhǔn)備參加更高等級英文考試的同學(xué)則需要多讀一些具有說理性較強(qiáng)的英文文章。

　　3、熟悉四級文章推理思路

　　也就是希望大家在提高自己英文閱讀能力的同時(shí)，注意提高自己的邏輯分析和判斷能力。當(dāng)然，并不是讓大家去學(xué)純邏輯學(xué)，而是學(xué)會(huì)通過四級文章的結(jié)構(gòu)和英文的邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷出文章的潛臺(tái)詞。

　　4、學(xué)會(huì)對四級不同考試題目的理解：

　　不同的題目的指向是不同的，同時(shí)對考生的思維方向的要求是不同的。比如，考文章大意的題目實(shí)際上是考大家的歸納推理能力，而考細(xì)節(jié)的題目更多的是考察同學(xué)的英語閱讀能力。有的題目只需在原文中找到相關(guān)定位即可，有的題目則要求我們對全文或者某一段落的內(nèi)容全面掌握。我建議大家平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)可以自己去歸納總結(jié)或體會(huì)不同題目的不同做法。當(dāng)然，現(xiàn)在也有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)給同學(xué)們分類，大家也可以不妨試試(但是要結(jié)合自己的情況)。