一、情緒記憶

聲樂(lè)學(xué)習(xí)中,情緒的掌控是很重要的，有的時(shí)候我們無(wú)精打采,更為嚴(yán)重者像是“病中吟”。不管老師怎樣激動(dòng),我們都毫無(wú)起色。這樣的時(shí)候我們一定要想辦法進(jìn)行自我情緒激發(fā),作到情緒飽滿、精神振奮、生龍活虎地練聲與演唱。

二、聽(tīng)視記憶

在平常生活中,我們對(duì)聲音的記憶、對(duì)旋律的記憶、或者是對(duì)歌詞的記憶,除了通過(guò)視唱以外,聲樂(lè)學(xué)習(xí)最好是多聽(tīng)歌唱家的錄音以及現(xiàn)場(chǎng)觀摩,還可以多看錄像、電視、MTV等。我們都知道美好的旋律、動(dòng)人的音樂(lè)留給人的記憶是最深最持久的。

三、讀寫(xiě)記憶

我們?cè)谧R(shí)記旋律、歌詞、發(fā)聲方法及發(fā)聲要領(lǐng)的時(shí)候,最好是邊讀、邊寫(xiě)、邊記憶,借以提高記憶效率。這種邊讀、邊寫(xiě)、邊記的方式叫做讀寫(xiě)記憶法。

實(shí)踐證明,這種記憶效率最高。當(dāng)老師為我們選好一首歌曲,我們應(yīng)該立刻工整地抄寫(xiě),千萬(wàn)不能草抄或不清晰,在抄寫(xiě)時(shí)要看、要讀,抄歌的過(guò)程既通過(guò)視覺(jué)記憶,又利用了唇、齒、舌的運(yùn)動(dòng)記憶,還運(yùn)用手指觸覺(jué)記憶。當(dāng)嘴讀旋律或歌詞時(shí),又增加了耳朵的聽(tīng)覺(jué)記憶。

因此,抄歌的過(guò)程至少調(diào)動(dòng)了四種記憶,外加集中注意品質(zhì)。所以,聲樂(lè)我們要學(xué)好聲樂(lè),最好的方法是寫(xiě)聲樂(lè)筆記和抄寫(xiě)歌曲,在寫(xiě)中讀,讀中記,看中唱,唱中抄,抄中記。這種學(xué)習(xí)方法不僅適合聲樂(lè),事實(shí)上也適合各種學(xué)科。

四、朗誦表演記憶

對(duì)于表演培訓(xùn),朗誦表演記憶方法對(duì)于我們?cè)诼晿?lè)學(xué)習(xí)中有很神奇的作用,它可以調(diào)動(dòng)人的眾多感覺(jué)進(jìn)行記憶。當(dāng)我們背記歌詞時(shí),要一邊朗誦一邊表演。朗誦要通過(guò)眼看(視覺(jué)記憶)、嘴讀(運(yùn)動(dòng)覺(jué)記憶)、耳聽(tīng)(聽(tīng)覺(jué)記憶)、手勢(shì)動(dòng)作(運(yùn)動(dòng)覺(jué)和方位覺(jué)記憶),這樣眾多感覺(jué)一齊參入記憶,使記憶效果絕佳。

五、刺激記憶

刺激記憶的方法是強(qiáng)化記憶,它包含著意志品質(zhì)。有些人認(rèn)為聲樂(lè)學(xué)習(xí)很困難,因而很長(zhǎng)時(shí)間也背不出歌詞,一年也練不會(huì)一個(gè)母音,老師著急學(xué)生不著急,對(duì)于這樣的學(xué)生教師可以施行刺激記憶的方法。如母音記不住,可以讓學(xué)生方法反反復(fù)復(fù)朗讀。甚至可以進(jìn)行自我懲罰。心理學(xué)家指出,自我懲罰是記憶和改正錯(cuò)誤的強(qiáng)硬手段。

六、理解記憶

理解記憶是所有記憶的前提,只有通過(guò)用心的思考才能達(dá)到理解。就一首歌詞來(lái)講,首先要清楚地了解歌詞與曲式結(jié)構(gòu),每一部分起什么作用,各部分之間怎樣相互聯(lián)系;然后要懂得歌詞的內(nèi)在含義,分析歌詞的意境,以及情感的產(chǎn)生與發(fā)展;最后能入境、入畫(huà)、把“我”投入到歌中去,物我交融。作到了這些,就能很快的背誦和背唱。

七、多通道記憶

我們記憶外部信息的通道有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等等,這種多覺(jué)參加的記憶叫做多通道記憶。多通道記憶法能夠動(dòng)員腦的各部位協(xié)同合作,共同接受和處理外來(lái)信息。

八、形象記憶

形象記憶在聲樂(lè)培訓(xùn)中,對(duì)發(fā)聲練習(xí)有著極為重要的作用。為了加深記憶,演員和學(xué)生可化身為歌曲中的人物形象,也可化為物的想象,如小草、一片云、浪花等。這種形象記憶是為了記住歌曲的情感,如果抓不住歌曲的形象,就無(wú)法體驗(yàn)歌曲的情感,也就無(wú)法進(jìn)行歌曲表現(xiàn)。

對(duì)形象的記憶就是把歌曲中的形象化為活生生的你,歌曲就是你說(shuō)的話,歌中的話就是你要表達(dá)的情感。這樣,歌曲的情感就會(huì)永在你心中。