不同類型的孩子有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，你的孩子屬于哪一類?家長在教育中該怎樣去引導(dǎo)，才能讓孩子快樂高效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？

三種學(xué)習(xí)類型：視覺型學(xué)習(xí)、聽覺型學(xué)習(xí)、體覺型學(xué)習(xí)。

第一類：視覺型孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培養(yǎng)

如果細(xì)心，我們在生活中常常會碰到這樣一些事情：一件事情，你像一個人說過幾遍可他總不記得，但是，下一次你寫出來給他看過一眼，他居然記得清清楚楚；我

們在和一個人說話的時候，對方似乎并沒有認(rèn)真聽你在說什么，他總是東張西望，有時甚至只是窗外的一輛疾馳而過紅色汽車也能吸引他的注意力；更為常見的，是

有些學(xué)習(xí)效果好的孩子，在課堂上學(xué)習(xí)的時候，他們的眼睛會整整一節(jié)課都隨著你的身影轉(zhuǎn)動，關(guān)注你在黑板上寫的每一個字，不放過你臉上的每一個表情，和你在

講課時所做的每一個手勢。很顯然，以上所說得都屬于視覺型的人。

視覺型的特點(diǎn)是：善

于用視覺來學(xué)習(xí)，多用圖像來記憶，通過觀察來理解。視覺型的人很容易被移動的事物所吸引。因為視覺型的人是用眼睛來學(xué)習(xí)，所以他會注意看到的任何東西。如

果你與他的對話沒有足夠的吸引力，他就會因為旁邊的人或事兒分心。視覺型的孩子學(xué)習(xí)的時候，喜歡觀察?？梢酝茢啵匀挥^察智能和視覺—空間智能機(jī)有可能是

視覺型孩子的優(yōu)勢智能，而視覺就有可能是他的優(yōu)勢學(xué)習(xí)管道。

對于這樣的孩子，我們在培養(yǎng)他的自然觀察智能或是視覺—空間智能時，可以多提供有視覺效果的方法。比如我們在培養(yǎng)孩子的自然觀察智能時，可以鼓勵她觀察季節(jié)的變化，那么在他觀察的時候，我們可以有意識地將他的注意力引到視覺的范圍。

視覺型孩子也有力求避免的東西，那就是當(dāng)他在學(xué)習(xí)時，要盡量避免其他事物介入到孩子的視線中來。比如書桌上顏色艷麗的鮮花、房間里色彩斑斕線條復(fù)雜的圖畫，甚至是從窗簾里射進(jìn)來的一線強(qiáng)烈的陽光也能吸引孩子的視線，而影響其注意力的集中。

視覺型的孩子視覺功能強(qiáng)，要多用圖像來記憶，可以多做閃卡訓(xùn)練，加強(qiáng)辨別能力。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并多做記錄，看東西及閱讀時腦中顯示卡片、畫面來記憶。

視覺型學(xué)習(xí)的孩子，很多能過目不忘，很會記電話號碼、車牌號碼等，方向感也好，不容易迷路，適合做建筑師、畫家、向?qū)?、設(shè)計師、攝影師等。

第二類：聽覺型孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與培養(yǎng)

聽覺型孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：善于用聽覺學(xué)習(xí)，多用語音記憶，能通過語言來理解事物。他們常常愛說話，發(fā)出很多的聲音。習(xí)慣于把思考過程口語化，常常需要把正在想的東西講出來。在安靜的不被打擾的空間中，學(xué)習(xí)效果會比較好。

這樣一來，也許馬上就有人恍然大悟：難怪我的孩子每次在背誦課文的時候不僅要讀很大聲，而且有時候還非要一邊聽音樂一邊來理解課文的內(nèi)容。所以我們在培養(yǎng)

聽覺型孩子的語言智能或記憶智能時，可以加入聲音的元素。比如，在培養(yǎng)孩子語言智能的過程中，我們可以一邊講故事，一邊給孩子聽一首旋律舒緩的音樂，這樣

更有利于他對語言的理解；或者在孩子閱讀的時候，我們可以將閱讀變得更有節(jié)奏，這樣也有利于孩子的記憶；書寫也是一種培養(yǎng)孩子的語言智能的方法，這時，我

們在孩子書寫的時候，也可以借助于音樂的幫助，這樣可以使其身心很快獲得安寧。

但是有一點(diǎn)，聽覺型的孩子也更容易受到聲音的干擾。他們很容易被旁人的談話或是電視的聲音所吸引。在他學(xué)習(xí)的時候，有一點(diǎn)雜亂的聲音就極可能擾亂他的心神

而使其心煩意亂。所以，在給聽覺型的孩子選擇聲音作為他學(xué)習(xí)的催化劑時，要盡量選擇舒緩而不是激烈的音樂。同時，還要杜絕一切沒有節(jié)奏的雜亂的噪聲。

如果你的孩子是聽覺功能強(qiáng)，則善于通過聲音來記憶、理解和吸收，所以要多創(chuàng)造一些有聲環(huán)境來學(xué)習(xí)，聽課，聽媽媽講故事，聽演講、錄音，多借助多媒體環(huán)

境，另外，聽力強(qiáng)的孩子，耳朵比較尖，容易分心，常常是身在書房，心在客廳；盯著書本，聽著電視。可多聽古典音樂幫助專心、隔絕干擾。古典音樂以莫扎特、

施特勞斯、巴赫等人的為主。

聽覺型的孩子，

在語言理解能力和音樂理解能力上都不錯，在語言、音樂上的學(xué)習(xí)會比較省心，家長不要以為孩子不看，就不教學(xué)習(xí)了。有車的家長，請在開車的時候，放一些故事

或科普知識或英語CD，讓孩子輕易就利用耳朵來學(xué)習(xí)。特別是早晨起床和晚上臨睡前，都可以放CD給孩子聽，利用潛意識睡眠忘法，輕松學(xué)習(xí)。

第三類：體覺型孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與培養(yǎng)

面對一件絲綢，你一眼能看出他有絲綢的光澤，但有的人只有用手摸過才能斷定；對同一個事物的表達(dá)，有的人以平靜的語言能表述得非常清楚，而另外的人則非要

手舞足蹈才可以；對同一個知識點(diǎn)，有的學(xué)生通過看或者聽老師講解，已經(jīng)能弄得非常明白，而有的學(xué)生一定要親自做過一遍實(shí)驗才能了解。這些差異并非是說這些

人有些怪異，只不過是他們屬于另一種認(rèn)知模式而已，即體覺認(rèn)知型。也就是說，體覺是他們的優(yōu)勢學(xué)習(xí)管道。

體覺型的人有些什么特點(diǎn)呢？

善用體覺來學(xué)習(xí)，多用身體記憶，通過操作來理解。

體覺型的孩子常

常坐立不安，動來動去。就算是在強(qiáng)迫下坐定了，也會在你不注意的時候做很多小動作，以至于常常讓我們懷疑自己的孩子有多動癥。這樣的孩子，當(dāng)我們告訴了他

這就是蘋果，他也一樣要去摸一摸?？梢赃@樣說，體覺型孩子的父母最大的感受，可能是覺得和孩子一起玩耍就像是打了一場架。

為此，在培養(yǎng)這類孩子時，我們可以有意識地多強(qiáng)調(diào)體覺的功能。比如在學(xué)習(xí)溜冰的過程中，我們可以特別強(qiáng)要孩子注意腳對轱轤的控制，那么在他下次將要摔倒的

時候能馬上找到這種感覺，從而避免摔倒。又比如跳舞的時候，特別是跳標(biāo)準(zhǔn)舞的時候，在動作之中，人體總是會不由自主找到上一次正確動作的感覺。這些都是體

覺在起作用。

如果你的孩子是體覺型的，那做父母的會

覺得比較辛苦。因為這類孩子比較好動，靜不下來，常常是受到老師投訴最多的類型。這類孩子善用身體動作來記憶，用操作來理解。喜歡互動式學(xué)習(xí)，不喜歡刻板

的學(xué)習(xí)方式，做家長不要可以規(guī)定孩子一定要坐著看書，樂意通過游戲、競賽的方式來刺激學(xué)習(xí)。平時多引導(dǎo)一些動作，做母親的可以教孩子多做家務(wù)，不要怕弄臟

衣服或地板；做父親的多帶孩子進(jìn)行戶外活動和體育運(yùn)動，這樣孩子充沛的精力就能得以發(fā)泄，而不至于無聊到搞破壞的。

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