孩子行為問題只是表象，面對(duì)“不乖”你得這么辦

女兒說我是一個(gè)有魔法的媽媽

我女兒常常覺得我是個(gè)有魔法的媽媽，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我總能了解她的一些內(nèi)心需求，其實(shí)作為媽媽，只要學(xué)習(xí)修行，孩子的內(nèi)心需求很容易了解，當(dāng)我們學(xué)到這些的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，陪伴孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，我們也變得更成熟和優(yōu)雅了。

前兩天有位媽媽問我說，當(dāng)成為媽媽的時(shí)候，到底應(yīng)該做些什么？我回答她，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要潛下心來(lái)陪伴孩子，耐心地去觀察她、欣賞她，當(dāng)她在接觸新事物的時(shí)候，只需要正確示范給她，然后慢慢靜等花開就行了。

需要注意的是，在這個(gè)過程中，父母有一個(gè)重要的修煉點(diǎn)，那就是情緒的控制。

修行道路有一個(gè)簡(jiǎn)單流程。

首先，我認(rèn)為是修復(fù)自己，要讓自己成為快樂又自信的媽媽。當(dāng)這樣的媽媽陪伴孩子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)出來(lái)的寶寶就是快樂又自信的。

如何修煉呢？那就是跟寶寶發(fā)生沖突的時(shí)候，要做到她氣我不氣，她急我不急，她鬧我不鬧，她哭我不哭。這是很重要的一個(gè)點(diǎn)。

其次，就是要了解兒童發(fā)展，包括孩子的敏感期、孩子的天生氣質(zhì)，以及孩子在成長(zhǎng)過程中生理和心理各方面發(fā)展的需求，還包括她的感覺統(tǒng)合發(fā)展。這些都是父母多少都要去了解的部分。

還有一個(gè)重要的點(diǎn)，就是高品質(zhì)的陪伴，這個(gè)大家經(jīng)常會(huì)提到，但究竟如何高品質(zhì)地陪伴，要知道孩子在成長(zhǎng)過程中，主要需求的是哪幾個(gè)部分。

為什么有的孩子成不了“好孩子”

我給大家兩組公式，一組是：想象+孤獨(dú)+無(wú)能感=焦慮；另外一組是：想象+溝通+精熟=創(chuàng)造力。同樣都是想象出發(fā)，為什么一個(gè)結(jié)果是創(chuàng)造力，另一個(gè)結(jié)果卻是焦慮呢？這里有一個(gè)很重要的過程——父母親陪伴的品質(zhì)決定了孩子將來(lái)的成就。

對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說，孤獨(dú)代表了無(wú)人聽得懂他、無(wú)人傾聽，無(wú)能感會(huì)讓他覺得不被了解，或者說被誤解，在這樣一個(gè)過程中，孩子很容易產(chǎn)生焦慮，當(dāng)孩子長(zhǎng)期處于焦慮的狀態(tài)，沒有得到有效協(xié)助，也沒有被父母及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)，孩子就會(huì)變得有負(fù)面情緒了。

我們說，情緒力是學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)力是自信力的基礎(chǔ)，而自信力是一個(gè)孩子追求幸福最基本的能力。所有的這些，歸到點(diǎn)上，就是他的情緒力。

當(dāng)一個(gè)孩子情緒力不夠好，也就是負(fù)面情緒特別多的時(shí)候，長(zhǎng)時(shí)間一直累積下來(lái)，就會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候，孩子沒辦法專心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然而然就低下來(lái)，學(xué)習(xí)效率不高，就容易產(chǎn)生自卑感，他的自我效能也就漸漸開始低落了。

最后，這個(gè)孩子就會(huì)出現(xiàn)，父母眼中看到的那種孩子，他不會(huì)成為最好的孩子，不是他不想，是他一直沒有注意到。

每一個(gè)人，當(dāng)然也包括孩子，都是不想把自己搞砸的。

任

何一個(gè)孩子，實(shí)際上都想成為爸爸媽媽和老師眼中的好孩子，但為什么他成不了，這里有很多原因，我們剛才也有提到，可能有父母親觀念的問題，可能有人際互動(dòng)

能力的問題，可能也有父母親不了解孩子，給他過多施壓的問題，也有可能是孩子生理發(fā)展的問題，比如說，他感覺統(tǒng)合不好的時(shí)候，有的時(shí)候他的學(xué)習(xí)效能就會(huì)低

下來(lái)。

所有的這些，父母假如只是說，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)不好，他就不是學(xué)習(xí)的料。當(dāng)給孩子貼上這些負(fù)向標(biāo)簽的時(shí)候，孩子就是很受傷的，他是不被理解的，這個(gè)時(shí)候，孩子就會(huì)變成，我成不了最好的，那我就要變成最酷的，也就是父母親所看到的，有偏差行為了。

這個(gè)時(shí)候，我們需要給孩子找一些專業(yè)引導(dǎo)和輔導(dǎo)。我前段時(shí)間跟一個(gè)老師聊天，她主要做小學(xué)生和初中生調(diào)研，她說，實(shí)際上現(xiàn)在大概70%-80%的孩子都感覺統(tǒng)合失調(diào)，同時(shí)，60%以上的孩子都有一般心理問題，有的孩子甚至還有嚴(yán)重的心理問題。

傾聽和回應(yīng)孩子是如此重要

孩子有一個(gè)語(yǔ)言爆發(fā)期，有的小朋友可能在一歲七八個(gè)月就已經(jīng)進(jìn)入語(yǔ)言爆發(fā)期了。孩子的發(fā)展速率是不同的，大家一定要記得，千萬(wàn)不能去做比較。

因

為每個(gè)孩子不一樣，有的男孩子，語(yǔ)言發(fā)展可能就要比女孩子慢一些，2歲多的女孩已經(jīng)可以很好表述一些事情了，2歲多的男孩可能只會(huì)注意一些簡(jiǎn)單的字和詞，

這個(gè)時(shí)候父母千萬(wàn)不要著急，只要排除生理因素，所要的就是靜靜地等待，千萬(wàn)不要給他負(fù)向強(qiáng)化，我們的焦慮會(huì)帶給孩子更多的焦慮。

當(dāng)孩子處于語(yǔ)言爆發(fā)期的時(shí)候，他很渴望跟我們?nèi)贤ǎ瑫?huì)一遍一遍去說他看到的，在這個(gè)過程中，他會(huì)沒完沒了地說，甚至于我們都沒有時(shí)間去跟周邊的人聊天，只要他跟我們?cè)谝黄?，他就?huì)不停地去說，甚至在你不聽的時(shí)候，他會(huì)把你的腦袋轉(zhuǎn)過來(lái)，讓你聽他說。

這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽一定要記得，當(dāng)孩子渴望跟我們?cè)V說的時(shí)候，我們一定要耐心地去傾聽他，然后要回應(yīng)給他。

因?yàn)樵谥v述的過程中，就是孩子在把內(nèi)心的一些內(nèi)容進(jìn)行歸納，他會(huì)變得越來(lái)越清楚，這個(gè)處理事情的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)被放在他大腦的海馬回中。

海馬回是我們記憶和辨識(shí)情境的場(chǎng)所，漸漸地，他這種正向的記憶就會(huì)越來(lái)越多，背景知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富。

當(dāng)一個(gè)孩子背景知識(shí)足夠多，就會(huì)把這些知識(shí)做連接，也就是產(chǎn)生我們所看到的創(chuàng)造力，同時(shí)，他也就學(xué)會(huì)了最重要的，我們希望孩子擁有的解決問題的能力和適應(yīng)情境問題的能力。

怎樣回應(yīng)？一定要眼睛瞅著他，然后說，”嗯，啊，真的？謝謝你跟我分享！”在這個(gè)過程中，有的家長(zhǎng)說，他會(huì)沒完沒了，沒完沒了地說，說的我什么都干不了，只能聽他在這里說。

我告訴大家一個(gè)特別好的方法，就是當(dāng)孩子跟我們說的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)幫他總結(jié)和歸納。

當(dāng)她說的時(shí)候，就“嗯，嗯，我知道了……”當(dāng)孩子還要再說的時(shí)候，媽媽需要說的是：“然后呢？”孩子就會(huì)接著說。再說幾次然后，你覺得差不多的時(shí)候，你要說一句：“結(jié)果呢？”這樣，孩子就會(huì)知道，我要收尾了。

這么做會(huì)幫孩子學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。這個(gè)過程實(shí)際上是父母親一起去幫他建構(gòu)的，也就是說父母親要陪伴他一起成長(zhǎng)起來(lái)。

孩子行為問題后的動(dòng)機(jī)

孩子（實(shí)際也是我們每個(gè)人）都有內(nèi)在沖突的三角心理。也就是說，我們每個(gè)人都有潛在愿望、需求和情感，孩子也一樣。當(dāng)我們的基本心理需求沒有得到滿足的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生焦慮。

焦慮是一種非常復(fù)雜的情緒反應(yīng)，由多種感受交織而成的，比如說擔(dān)心、恐懼、緊張等等，實(shí)際上，這些全部都是屬于焦慮的一種展現(xiàn)。

這種內(nèi)心的不幸福感會(huì)以各種形式體現(xiàn)，比如，一個(gè)內(nèi)向的孩子，當(dāng)他產(chǎn)生這種防衛(wèi)心理的時(shí)候，他會(huì)詛咒人，有時(shí)候可能還會(huì)去偷東西。假如他是一個(gè)外向的孩子，當(dāng)他產(chǎn)生防衛(wèi)心理時(shí)，他會(huì)打人。

這些行為，都是父母親眼中的偏差行為，但是我們不能就孩子的表象，去看孩子真正的品質(zhì)，給他下一個(gè)定論。更重要的是，當(dāng)我們看到這個(gè)行為表象的時(shí)候，我們要去關(guān)注的應(yīng)該是，孩子的動(dòng)機(jī)是什么。

前段時(shí)間，一個(gè)朋友問了我一個(gè)問題，她說，我的孩子今年3歲了，她完全可以自己去上洗手間，但有一回，他瞅著我在床上尿尿，你說這個(gè)孩子有多可氣，他就是故意調(diào)皮搗蛋，他就成心的。

然后，我就問她，你最近是不是特別忙?她說，對(duì)，真的特別忙。我又問，你老公是不是也特別忙？她說，我老公比我還忙，我好歹晚上還回家，我老公都出差半個(gè)月沒回家了，我也趕上沖業(yè)績(jī)，真的是太忙了。

我問她，那孩子誰(shuí)帶？這個(gè)媽媽以前是全職媽媽，現(xiàn)在沒辦法就請(qǐng)阿姨帶。我問她，你知道孩子為什么那么做嗎？她說，我不知道，他就是調(diào)皮唄。

其實(shí)孩子這么做是在干嘛？他在要關(guān)注，希望得到媽媽的注意，希望媽媽能夠跟他有一些溝通，希望媽媽能夠陪伴他一下，哪怕每天只是陪伴一個(gè)小時(shí)，哪怕每天這一個(gè)小時(shí)就是陪她做些她想做的事。

男孩子可能想，我這一個(gè)小時(shí)就是想跟媽媽丟丟枕頭，這有什么不可以呢？打打枕頭大戰(zhàn)，有什么關(guān)系呢。女孩子可能想讓媽媽陪自己玩一下過家家，那有什么關(guān)系？玩一玩公主和王子的過家家，又有什么關(guān)系呢？

所以，當(dāng)我們陪伴孩子時(shí)，一定要拿出來(lái)一個(gè)時(shí)間段，單獨(dú)來(lái)陪伴孩子，哪怕一兩個(gè)小時(shí)，甚至只有半個(gè)小時(shí)。這個(gè)時(shí)間段做的是什么事情呢？做的并不是你希望孩子做的事情，而一定是孩子想要做的事情，你只是陪伴者而已。

當(dāng)孩子內(nèi)心得到滿足，情感和需求得到滿足的時(shí)候，他內(nèi)心就是富足的了，然后在這個(gè)過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他很乖巧，他的很多負(fù)向行為也就漸漸地消失了。

孩子負(fù)向行為正向說才有用

負(fù)向行為千萬(wàn)不要直接說，尤其是越小的孩子。也就是說，當(dāng)我們看到孩子負(fù)向行為的時(shí)候，大家一定要正向說。

舉個(gè)例子，現(xiàn)在我跟大家說，千萬(wàn)不要想紅色，千萬(wàn)不要想紅色，不要想紅色，都說了不要想紅色，為什么還要想紅色，不許想紅色，不可以想紅色，不要想紅色。我很想問下大家，現(xiàn)在腦子里是什么？

我想大部分家長(zhǎng)都會(huì)告訴我，想的是紅色。所以，當(dāng)我們跟孩子說，不要吵，不要調(diào)皮，不要摔東西，不要吃手，不要抓小雞雞……孩子聽到的完全沒有前面的不要，都是那些負(fù)向的行為。

我們看到孩子的負(fù)向行為時(shí)，如果想要提示他，一定是正過來(lái)說的，甚至有一些行為，是不需要提示的。

比如孩子吃手，原因有很多，可能與觸覺系統(tǒng)有關(guān)系，也有可能與他的情緒有關(guān)系，還有可能是與教養(yǎng)方法有關(guān)系，不管哪一種，當(dāng)我們看到孩子去吃手的時(shí)候，一定要記得，不要跟他說，不要吃手。

有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)孩子吃手時(shí)，他一個(gè)眼神過去，孩子就會(huì)很敏感地把手放下來(lái)，這些其實(shí)都是不可取的。

可以找一個(gè)替代物，很自然地過去說，寶寶，你可不可以幫媽媽拿過去，而這個(gè)工作是他需要雙手共同來(lái)完成的。也就是說，你在無(wú)痕的過程中，讓孩子放棄了吃手，慢慢地幫他調(diào)整這個(gè)習(xí)慣。

當(dāng)然，同時(shí)也要看孩子生理上是不是有觸覺系統(tǒng)敏感或是不敏感。

通常剖腹產(chǎn)的孩子或是過度代勞的孩子，或者是游戲空間小的孩子，很有可能觸覺敏感或是不敏感，一般表現(xiàn)就是粘人，怕黑，包括吃手。

尤其是在一些情緒來(lái)的時(shí)候，你不用管這些情緒是開心的或是不開心的，是恐懼的，還是焦慮的，或是非常害怕的，當(dāng)他有情緒時(shí)，他會(huì)本能地開始吃手，這樣他的情緒才能得以安撫。

當(dāng)你看到孩子不斷出現(xiàn)一個(gè)行為時(shí)，要去找他行為背后的動(dòng)機(jī)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)你一直都沒滿足他。

當(dāng)你一直沒有滿足他的時(shí)候，他就會(huì)一直要，用各種不同的形式跟你要，到最后跟你要煩了，你就會(huì)給孩子貼上個(gè)標(biāo)簽：這個(gè)孩子調(diào)皮搗蛋，這個(gè)孩子總是摔東西，這個(gè)孩子總是氣人，這個(gè)孩子故意跟我作對(duì)。

這些負(fù)向行為是孩子本身就有的嗎？不是，是你眼中的他而已。給大家一個(gè)小小的建議，你想要什么樣的孩子，你的口中就一定要說出什么樣的孩子，千萬(wàn)不要說出負(fù)向的詞。

中國(guó)人比較傳統(tǒng)，也比較謙虛，如果我們帶著孩子出門，鄰居說，你們孩子真好，長(zhǎng)得漂亮，又乖，又懂事……中國(guó)的很多媽媽就會(huì)說，乖什么乖，你是沒有看到，調(diào)皮著呢。

這個(gè)時(shí)候，孩子聽到了會(huì)怎么想？他會(huì)覺得，原來(lái)我在媽媽眼里是這樣的呀，那我就要再使勁地作給你看。

每次我?guī)е畠撼鲩T，朋友夸她時(shí)，我都會(huì)說，是的，她的確是很乖，很懂事，也很善解人意。我媽媽每次都會(huì)說，你怎么這么夸自己的孩子，我說，我不是夸她，我覺得她就是這樣的。每次我這么說的時(shí)候，我女兒都會(huì)非常幸福地沖著我樂。

孩子要的是什么？孩子要的就是媽媽的肯定，爸爸的鼓勵(lì)。

行為出現(xiàn)偏差是因?yàn)槿睈?/strong>