幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時機。錯過了這個時機，學(xué)習(xí)效果就要大打折扣。在當(dāng)前社會教育背景下，英語的應(yīng)用越來越廣泛，而同時所需的英語素養(yǎng)和要求也越高，因此，學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語就顯得相當(dāng)重要了。并且兒童學(xué)英語有多方面的優(yōu)勢：首先，隨著年齡的增大，母語日益流利與完善，每個人的母語習(xí)慣也變得越來越鞏固。成年人開始學(xué)習(xí)外語，特別是學(xué)習(xí)與自己的母語截然不同的一種語言時，他們的母語習(xí)慣往往會潛意識地抵制這一語言。他們?nèi)菀谉o意識地以自己的母語為標準來衡量，接受所學(xué)語言。其結(jié)果往往會覺得外語的某些現(xiàn)象奇怪，難以理解。這種受母語干擾的心理情緒會直接或間接地影響第二語言的學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)習(xí)外語過程中，學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響習(xí)得的重要因素。在成人方面，隨著社會意識和心理上的成熟，他們的自我意識增強，更傾向于考慮別人對自己的評價。

學(xué)習(xí)外語對于發(fā)展幼兒的語言、認知、思維和交際等各種能力是非常重要的。一系列大樣本追蹤性研究和比較研究均表明，從幼兒和小學(xué)低年級開始學(xué)外語的兒童，其認知發(fā)展水平普遍高于不學(xué)外語的同齡兒童。并且通過外語學(xué)習(xí)，可以擴大兒童的視野，了解其它國家的人民和文化。

然而在兒童學(xué)習(xí)意識未發(fā)育健全的情況下，又如何讓孩子拋棄娛樂，學(xué)習(xí)英語，這是家長所要面對也是很普遍的一個問題，有人會說寓教于樂。沒錯，這是一個很好的主意，但僅僅是一個點子，很難在實踐中貫穿這個思想。因為首先讓孩子安靜下來學(xué)習(xí)就是一個令人頭疼的問題，孩子喜歡的是有小伙伴一起的玩耍，那么如果給他一個“伙伴”，一個會說英語的伙伴，是否會激起他對英語的興趣呢？