幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)效果就要大打折扣。在當(dāng)前社會(huì)教育背景下，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而同時(shí)所需的英語(yǔ)素養(yǎng)和要求也越高，因此，學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)就顯得相當(dāng)重要了。并且兒童學(xué)英語(yǔ)有多方面的優(yōu)勢(shì)：首先，隨著年齡的增大，母語(yǔ)日益流利與完善，每個(gè)人的母語(yǔ)習(xí)慣也變得越來(lái)越鞏固。成年人開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是學(xué)習(xí)與自己的母語(yǔ)截然不同的一種語(yǔ)言時(shí)，他們的母語(yǔ)習(xí)慣往往會(huì)潛意識(shí)地抵制這一語(yǔ)言。他們?nèi)菀谉o(wú)意識(shí)地以自己的母語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，接受所學(xué)語(yǔ)言。其結(jié)果往往會(huì)覺(jué)得外語(yǔ)的某些現(xiàn)象奇怪，難以理解。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響習(xí)得的重要因素。在成人方面，隨著社會(huì)意識(shí)和心理上的成熟，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，更傾向于考慮別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、思維和交際等各種能力是非常重要的。一系列大樣本追蹤性研究和比較研究均表明，從幼兒和小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的兒童，其認(rèn)知發(fā)展水平普遍高于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童。并且通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大兒童的視野，了解其它國(guó)家的人民和文化。

然而在兒童學(xué)習(xí)意識(shí)未發(fā)育健全的情況下，又如何讓孩子拋棄娛樂(lè)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這是家長(zhǎng)所要面對(duì)也是很普遍的一個(gè)問(wèn)題，有人會(huì)說(shuō)寓教于樂(lè)。沒(méi)錯(cuò)，這是一個(gè)很好的主意，但僅僅是一個(gè)點(diǎn)子，很難在實(shí)踐中貫穿這個(gè)思想。因?yàn)槭紫茸尯⒆影察o下來(lái)學(xué)習(xí)就是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，孩子喜歡的是有小伙伴一起的玩耍，那么如果給他一個(gè)“伙伴”，一個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的伙伴，是否會(huì)激起他對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？