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導(dǎo)讀：人人都傳說美國讀書容易，壓力不大。但筆者所教過，想上好大學(xué)的學(xué)生，無一不是每天晚上做功課做到深夜的，很多人甚至下午六點(diǎn)多睡覺，然后到了凌晨兩點(diǎn)多起來做作業(yè)，因?yàn)橐股钊遂o注意力才能集中。如此大的壓力，誰敢不尋三角函數(shù)”而去尋保齡球”這個課

這是一位在美國教書的華人老師所分享的一篇文章，根據(jù)他的教書經(jīng)驗(yàn)，你可以了解到真實(shí)的美國課堂是什么樣子的。

鄧強(qiáng)和李通寶是林肯高中十年級的學(xué)生。他們是好朋友。每天早上八點(diǎn)，在第一節(jié)課的鈴聲響過以后，鄧強(qiáng)走進(jìn)了301課室，他要上英語課；而李通寶則走進(jìn)了303課室，他第一節(jié)上的是幾何。他們在第六節(jié)課的時候會一同到204課室上課，因?yàn)樗麄兌歼x了我教的職業(yè)生涯課。

林肯高中是位于美國加州舊金山的一所公立高中。跟全加州的所有普通高中一樣，林肯高中是實(shí)行學(xué)分制的。

在美國，假如高中實(shí)行學(xué)分制，公立高中畢業(yè)的學(xué)分是每一個校區(qū)的教育董事會根據(jù)州政府、各大學(xué)，以及教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)的要求而制定的。在舊金山聯(lián)合校區(qū)，高中學(xué)生必須得到至少230個學(xué)分才有資格畢業(yè)。當(dāng)然，畢業(yè)的要求并不止這些，除了拿到最少230個學(xué)分以外，學(xué)生還必須通過加州的高中畢業(yè)考試才能拿到高中畢業(yè)證書。

舊金山聯(lián)合校區(qū)的高中學(xué)分制是這樣的：在畢業(yè)要求的230個學(xué)分里面，學(xué)生必須修讀40個學(xué)分的英語，30個學(xué)分的高中程度的數(shù)學(xué)，20個學(xué)分高中程度的科學(xué)(其中必須有10個學(xué)分生物科學(xué)，10個學(xué)分物質(zhì)科學(xué)，如物理、化學(xué)、綜合科學(xué)等)30個學(xué)分的社會科學(xué)(包括世界歷史、美國歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)和美國政治)，20個學(xué)分的外語，10個學(xué)分的視覺或表演藝術(shù)，5個學(xué)分的健康教育，5個學(xué)分的大學(xué)與職業(yè)生涯教育，以及20個學(xué)分的體育；剩下的學(xué)分就是選修課。

學(xué)分是如何決定的呢？通常，一門課上一個學(xué)期，假如學(xué)生能得到“D”以上的成績(及格以上)，就算拿到了5個學(xué)分，一年就能拿到10個學(xué)分。在林肯高中，學(xué)生每天必須在學(xué)校上六節(jié)課，天天上的課都是一樣的，這樣，假如學(xué)生上的所有課都及格了，每一個學(xué)年就可以拿到60個學(xué)分。因此，通常學(xué)生從9年級開始，讀了四年，每年所有課都及格，就有資格畢業(yè)了。但是，假如學(xué)生有一門課不及格，就沒有學(xué)分，而學(xué)生是不允許每天上多于六節(jié)課的。因此，這個學(xué)生就必須上暑期班補(bǔ)課，或者比別人多讀一年或半年才能高中畢業(yè)了。

學(xué)分制給予學(xué)生多大的自由度呢？是不是學(xué)生想上什么課就可以上什么課？回答是否定的。

第一：每一門課程都有所謂的“資格要求”，也就是要求學(xué)生必須具備哪些條件才能上這門課。比如，“微積分”要求學(xué)生必須在“三角函數(shù)”這門課及格才能上；而“三角函數(shù)”要求學(xué)生必須在“高等代數(shù)”這門課及格才能上；“高等代數(shù)”就要求學(xué)生“初等代數(shù)”及格，并且是“平面與立體幾何”也合格，或者同時在上，才能眩因此，進(jìn)入高中的學(xué)生，只要是同一個年級的同學(xué)，百分之八十以上都是上同樣的課，最多是任教的老師不同。

第二：某一些課程的設(shè)置，是專門針對某一個年級的學(xué)生的，不是這個年級的學(xué)生符合資格要求當(dāng)然也可以上，但是馬上就會發(fā)現(xiàn)自己會很吃虧。例如：九年級的學(xué)生大部份都會上“大學(xué)和職業(yè)生涯教育”這門課。學(xué)生當(dāng)然可以在十二年級的時候才上。但是，他們馬上會發(fā)現(xiàn)職業(yè)選擇教育里面有教學(xué)生如何從九年級開始就作以后申請大學(xué)的準(zhǔn)備，自己拖了兩年，很多要做的東西，本來應(yīng)該在九年級作的，已經(jīng)錯過了。又比如，十一年級的學(xué)生通常學(xué)的英語課程是美國文學(xué)，社會科學(xué)課就學(xué)美國歷史。這樣，文學(xué)和歷史學(xué)到的東西可以互相對照，加深認(rèn)識。但是，假如一個學(xué)生在十年級的時候?qū)W美國文學(xué)，因?yàn)槭昙壍纳鐣茖W(xué)課是世界歷史，就失去了相互對照的效果了。

學(xué)分制會不會促進(jìn)“素質(zhì)教育”，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇一系列提高自己素質(zhì)的課程？回答也是否定的。

學(xué)分制以制度來說，確實(shí)是希望通過給予學(xué)生一定的自由度(比如有60個學(xué)分是選修課)，來選擇能提高自己素質(zhì)的課程。因此，林肯高中在1940年建校初期，就制定的辦校的目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，而非“為大學(xué)培養(yǎng)預(yù)備人材”。所以，林肯高中目前開設(shè)的選修課就有：電腦藝術(shù)；電腦網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；環(huán)境科學(xué)；會計初步；財富規(guī)劃；辦公室文員訓(xùn)練；銀行業(yè)務(wù)訓(xùn)練(與花旗銀行等大銀行共同合辦)；生物工程技術(shù)；攝影與暗房技術(shù)；舞臺技術(shù)；室內(nèi)設(shè)計；建筑制圖；心理學(xué)；新聞學(xué)以及一系列的體育選修課包括高爾夫球、擊劍、健身、保齡球、射箭、射擊、游泳、舉重、各種球類、摔交等等。

但是，以上這些非常吸引人的選修課，每年選修的人都非常少，以致很多課根本就不夠?qū)W生，無法開設(shè)。為什么會這樣呢？原來，這些選修課絕大部分在申請大學(xué)的時候起不到任何作用，而每年的“升學(xué)率”是百分之九十七的林肯高中里面，百分之四十九的學(xué)生是華裔。

原來，因?yàn)槊绹鴽]有“高考”這樣的東西，名牌的大學(xué)在考慮招收一個高中學(xué)生的時候，對于該學(xué)生是否具備一定的學(xué)術(shù)水平，能在大學(xué)里面繼續(xù)深造，主要是看學(xué)生在高中上過哪些課，成績?nèi)绾蔚?。尤其是競爭激烈的名牌大學(xué)熱門專業(yè)更加是如此。

另外，由于美國大學(xué)一年級的課程有不少可以以“大學(xué)預(yù)科(AdvancedPlacement)”的名義下放到高中，高中學(xué)生只要上了這些課，并通過由大學(xué)理事會主持的全國統(tǒng)一考試，就可以得到大學(xué)的學(xué)分。學(xué)生得到大學(xué)的學(xué)分越多，當(dāng)然就越證明該學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。