南通英語培訓學校—為孩子營造家庭英語環(huán)境

南通英語培訓學?！獮楹⒆訝I造家庭英語環(huán)境，上門教學，個性化話課程設(shè)置。

家庭英語環(huán)境的核心不是和孩子說幾句英語這么簡單。和孩子說一些三明治英語或者是外國人覺得很奇怪的中式英語，就像在孩子原本潔白的畫布上涂上了以后需要清理掉的顏色。家庭英語環(huán)境的營造，一個是聽力辨音能力的訓練，一個是情境對應，而比這更重要的，是英語興趣的培養(yǎng)。

那我們就來分析一下國外孩子的英語環(huán)境哪些可以在國內(nèi)獲得。在國外的中國家庭，非常多的孩子在家是不講英文的，所以有些孩子在上幼兒園之前一點英語都不會說。后來我發(fā)現(xiàn)，不僅僅中國人是這樣，東歐人也是這樣。比如小寶幼兒園的創(chuàng)辦者是俄羅斯人，她的外孫上幼兒園之前也是一句英語都不會講。

再回頭看看我們國內(nèi)的孩子，英語環(huán)境主要缺什么？

第一，大量的英語語音信號。其實這里主要說的是聽。這方面過去我們沒有條件，但是目前，英文原版的視聽資料越來越多，很多孩子從小也是在原版動畫片的熏陶下長大的。從這種意義上講，只要家長[微博]有心，三歲以前孩子聽上幾百個小時的英文兒歌、英文故事以及看些原版動畫片之類的東西，是沒什么困難的。

當然也有人質(zhì)疑孩子在根本不理解意思的情況下聽英語有沒有用，尤其是有人以大人自己的感受來理解孩子，覺得自己都聽不明白的英語素材，孩子聽著還不是一片混沌？關(guān)于這一點，我們在前面關(guān)于英語韻律節(jié)奏的文章中已有探討，相信可以解決大家的疑問。安妮以及周圍孩子的經(jīng)歷更讓我相信，所有前期對于語音方面的積累都是會有回報的。孩子的語音識別能力，并不依賴于他對語言含義的理解。有了這樣的積累，孩子到了一個環(huán)境之后會很容易上一個臺階。而沒有這樣積累的孩子，可能需要補上這一課。

第二，語言的互動交流。這應該說是最有效的學習方法。也因為缺少了這個方法，很多人認為中國人如果不出國，就沒法學好英語。很多媽媽基于這樣的認識，試圖做些彌補，于是在家里千方百計和孩子用英語對話。也有的媽媽覺得自己的發(fā)音不夠好，所以不敢和孩子對話，但心里總是很糾結(jié)。因此，這個問題基本上是安妮兒童英語交流QQ群里和論壇里討論最多的問題。

在孩子有了足夠輸入之后，再為孩子創(chuàng)造一個英語的互動環(huán)境，或者是和以英語為母語的孩子一起交流，或者是和以英語為母語的老師交流。總之，我還是那個觀點，當孩子能夠有比較強的辨音能力對應一定的情境模式之后，輸出會是很快的一個過程。這個交流環(huán)境可以通過帶孩子上英語班、和國外孩子音視頻交流、或者上外[微博]教課來解決。

第三，語言的情境對應。這個問題，實際上是最重要的一個部分，我前面提到的中國孩子到國外學英語的成果也正說明了它的作用。實際上，這個過程和語言互動是密切相關(guān)的。但是在目前我們互動交流難以實現(xiàn)的情況下，情境對應就顯得更為重要。很多人說，給孩子看動畫片，都不知道他看明白了沒有。我覺得，明白沒明白，有兩層含義：一是對整個故事、情節(jié)是否明白；二是對句子、詞是否明白。很多家長看到每個句子中都有孩子不認識的詞，甚至不止一個，就認為孩子一定是沒看明白，要是讀書那就是讀天書。而事實上我覺得，是否明白取決于表達與語境是否能對應，看懂了語境，并且能夠在這個語境下聯(lián)想起某個表達，那就是理解得非常好！對于段落、句子，故事情節(jié)和場景就是語境；對于單詞，那整個句子就是語境。這種對應關(guān)系積累到一定量后，孩子再開始輸出，一開口就是地道的表達方式和用詞?？磩赢嬈沁@樣，讀繪本也是這樣。換句話說，讀大量原汁原味的書，就是彌補中國孩子缺乏對語言的情境對應的有效途徑。

身邊沒有學習英語的環(huán)境，通過大量聽、看、讀原汁原味的東西，就可以彌補。聽到的故事前后文，看到的畫面和書中的場景，就是需要的語境。輸入達到一定程度，再學習輸出，相信定會事半功倍。如果能做到這一點，就說明我們?yōu)楹⒆犹峁┑沫h(huán)境是正確的，孩子在這個環(huán)境中所獲得的不是一些孤立的英語單詞和語法知識，而是一種英語思維的能力。

本文源自沃爾得國際英語