許多家長(zhǎng)讓孩子參加繪畫班，希望能夠多學(xué)一些東西，但往往繪畫班中只教孩子涂鴉，或是模仿老師。沒(méi)有真正發(fā)揮孩子的自主想像力和創(chuàng)造力，所以一些幼兒專家提出，讓孩子自主性繪畫。所謂自主性繪畫，不同于東方的模仿畫，也不同于西方的自由畫，是一個(gè)讓孩子發(fā)揮自己能力的自主畫。

其實(shí)，許多家長(zhǎng)教孩子繪畫，目的不在于培養(yǎng)畫家和技能技巧，而在于對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高孩子的能力。首先，自主性繪畫可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是在具有豐富的想像基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有想像談不上創(chuàng)造，讓孩子有想像力靠什么?必須給孩子良好的知識(shí)，沒(méi)有知識(shí)談不上想像，想像是原有的知識(shí)進(jìn)行的重新組合，所以從小要給孩子豐富的知識(shí)。豐富知識(shí)有兩種形式，一個(gè)是量的方面豐富知識(shí)。

3～6歲的孩子求知欲特別強(qiáng)，她們可以接受很多很多的知識(shí)，在這種情況下，家長(zhǎng)要想辦法增加孩子的知識(shí)。另一個(gè)方面就是豐富知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使知識(shí)形成系統(tǒng)。比如學(xué)習(xí)種子這方面的知識(shí)，首先家長(zhǎng)給孩子講故事，讓孩子知識(shí)種子的性質(zhì)，然后給孩子提供一些圖片，接下來(lái)收集這些種子，還要把種子分成若干類別，歸類之后再給孩子講。家長(zhǎng)可以把種子做成一大鍋八寶粥，與孩子一同享用，邊吃邊討論有關(guān)種子的問(wèn)題。通過(guò)上面的過(guò)程，孩子對(duì)種子的印象就很深刻?？傊?，通過(guò)刺激孩子味覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)、觸覺(jué)各個(gè)方面提高孩子的知識(shí)?！　‘?dāng)然，不是把它講到生物學(xué)的角度，而是深入淺出，在孩子理解的范圍內(nèi)讓孩子了解更多的東西。同時(shí)也讓孩子自己動(dòng)手種一些東西，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，孩子了解的知識(shí)就是有機(jī)的，而不是機(jī)械的。在這個(gè)過(guò)程中不斷的配合孩子畫畫，比如讓孩子畫開(kāi)花、成長(zhǎng)。秋天讓孩子畫豐收的景象等等。

另一方面，要教給孩子畫畫的技能。許多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“如果不教孩子模仿畫，他怎么能會(huì)畫?”當(dāng)然，畫模仿畫也是必要的，不過(guò)不要因畫不像而抹殺孩子的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。同時(shí)對(duì)孩子還要進(jìn)行智力技能訓(xùn)練，要告訴孩子顏色，并在孩子適應(yīng)的范圍內(nèi)教十多種色或圖形，重點(diǎn)教一些事物的形狀，例如心形、柳葉形、豆形、雨點(diǎn)形、飛機(jī)的流體形。孩子掌握了這些內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)新鮮事物時(shí)，就不會(huì)有干巴巴的感覺(jué)，它可以通過(guò)形和色認(rèn)識(shí)事物，概括事物，通過(guò)畫畫來(lái)表現(xiàn)事物。第三點(diǎn)，語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)繪畫也有幫助。三歲孩子是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，可塑性很強(qiáng)。因此我們通過(guò)故事、詩(shī)歌、交談等各種方式，與孩子進(jìn)行交流，這樣孩子對(duì)繪畫的表述就更豐富。

2歲寶寶更適合學(xué)畫畫當(dāng)今許多年輕的父母，都希望自己的孩子有繪畫方面的才能，甚至長(zhǎng)大后能成名成家。這種愿望是好的。然而一個(gè)孩子有無(wú)繪畫才能，能否沿著正確軌道發(fā)展，因素是很多的，除了遺傳因素外，很重要還取決于后天的環(huán)境和教育因素的影響，以及個(gè)人的興趣和主觀努力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，兒童繪畫教育中的智力開(kāi)發(fā)取決于接受教育的年齡：從2-3歲開(kāi)始訓(xùn)練的孩子，91%有豐富的想象力和創(chuàng)造能力;4-6歲為84%;7-9歲為40%;14歲后才開(kāi)始訓(xùn)練的只占7.2%。2-3歲是兒童視覺(jué)感受能力發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行繪畫教育，可以促使孩子繪畫才能的發(fā)展。

兩歲寶寶的小手，不再是抓到東西就送到嘴里，開(kāi)始嘗試把手里的東西敲、扔、拍、舞動(dòng)等等。如果這時(shí)候就開(kāi)始提供畫具，讓他們嘗試通過(guò)手部的動(dòng)作，在紙上變出各種線條、色塊。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，他們手下出現(xiàn)的不同的痕跡，是一種多么美妙的體驗(yàn)呀。從涂鴉過(guò)程中學(xué)習(xí)到點(diǎn)、線等符號(hào)，并發(fā)現(xiàn)了這些符號(hào)與手部動(dòng)作的關(guān)系，是人生中創(chuàng)作記號(hào)活動(dòng)的開(kāi)始。早期的涂鴉活動(dòng)幫助幼兒大肌肉的發(fā)展，并且從重復(fù)的動(dòng)作中學(xué)會(huì)視覺(jué)的控制。2歲以上的孩子，他們能有目的地使用象征式的符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的心意，這個(gè)時(shí)期是學(xué)畫的更佳年齡。

開(kāi)始時(shí)，當(dāng)看到寶寶的“作品”亂七八糟、雜亂無(wú)章，有些父母會(huì)非常著急地教寶寶畫太陽(yáng)、畫小草、畫白云、畫樹(shù)林……或是對(duì)比其他同齡小朋友，然后很受挫折地認(rèn)為自己的寶寶很笨。其實(shí)，小寶寶開(kāi)始握筆，在一張白紙上亂戳，對(duì)于他就是非常大的進(jìn)步，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。所以，大人對(duì)于寶寶涂鴉，應(yīng)始終抱一種贊嘆、驚喜、鼓勵(lì)的態(tài)度，這種積極的態(tài)度會(huì)鼓舞寶寶用積極的心態(tài)去探索這個(gè)色彩斑斕的紙筆世界。如果這時(shí)媽媽、爸爸有一絲絲著急、失望，對(duì)于你身邊的小小寶貝都是一種打擊，敏感的寶寶也許因此會(huì)拒絕涂畫游戲，甚至拒絕紙和筆，對(duì)學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生反感，那就真是得不償失了。

父母可以用游戲的形式教孩子畫點(diǎn)、線和圓圈，例如：下雨了，讓孩子畫線條、畫點(diǎn);又如：點(diǎn)蚊香、繞毛線球時(shí)，教孩子順著一個(gè)方向畫螺旋線，鍛煉孩子的手腕肌肉。在孩子掌握了線、圓圈、點(diǎn)的畫法的基礎(chǔ)上，父母應(yīng)啟發(fā)孩子觀察簡(jiǎn)單的物體，逐漸訓(xùn)練孩子能畫出象征性的圖形。由于孩子比較容易掌握畫圓形，故一般在教孩子畫簡(jiǎn)單的物體時(shí)，應(yīng)該從圓形開(kāi)始，如畫蘋果、糖葫蘆等，再逐步過(guò)渡到方形、長(zhǎng)方形，例如畫手帕、窗戶等。

父母要有意識(shí)地在日常生活中引起孩子對(duì)物體色彩的注意，培養(yǎng)對(duì)顏色的興趣，逐步認(rèn)識(shí)3至6種顏色：紅、綠、藍(lán)、黃、黑和褐色，并喜歡使用不同顏色的蠟筆繪畫。孩子剛開(kāi)始畫畫，一般不敢大膽畫。畫的線條一般都很輕、彎彎曲曲，父母要鼓勵(lì)孩子大膽地畫，盡量畫大一些，更好每次都把紙畫滿。