素養(yǎng) “全人”培育，學生成長無短板
????????近日，一本有高三學生撰寫的另類“教輔書”——《學霸君的物理筆記》引發(fā)了教育界的關注。書中從CS游戲聊到路程與位移、用“極品飛車”解釋“瞬時速度”概念、彈吉他時以什么樣的角度觸弦可以支撐出最有力量的杠桿……這種融會貫通的學習方式，是素養(yǎng)教育的最好體現(xiàn)。
????????長期以來，中國填鴨式的教學一直為大家詬病，學生為了應試而灌入腦中的知識，在生活中得不到實際運用。再加上這部分知識與自己的生活、興趣缺乏關聯(lián)，孩子們更是興致缺失，不少孩子逐漸成為只會課本知識，不會運用的考試機器。中高考改革，讓全社會對教育有了新的認識。然而面對改變，社會公眾還處于認知缺失的階段，“分數(shù)定勝負”的傳統(tǒng)理念依然是教育的評定標準。公立學校及一些培訓機構中的“藝術類課程”，并非是孩子培養(yǎng)特長、發(fā)揮聰明才智的助推器，反而成為了不少孩子除了考試分數(shù)外，還需要比拼“成績”的項目。
????????什么是真正的素養(yǎng)培育？
????????在《漢書?李尋傳》中寫到：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國?！彼仞B(yǎng)培育不等同于素質(zhì)教育，系統(tǒng)化的“素養(yǎng)培育課程”能夠引導學生成長為一專多長的“T”字型人才，滿足未來社會對其核心競爭力的需求，助力其成為社會強有力的中堅階層。
????????優(yōu)勝教育特別專家顧問、北京師范大學科學傳播與教育研究中心副主任李亦非指出：素養(yǎng)培育，本質(zhì)上是“素質(zhì)教育”的升級版本，具備“素質(zhì)”的學生未必具備素養(yǎng)，但素養(yǎng)優(yōu)秀的學生肯定是素質(zhì)過關。素養(yǎng)教育，與現(xiàn)代社會最先進的人本教育理念一脈相承，可作為指導我國教育體制不斷改革的核心方法論，有助于從學生的實際需要出發(fā)，推動其個性化成長。
????????隨著教育界對素養(yǎng)培育研究與實踐的不斷深化，再加上中高考的全面改革，素養(yǎng)教育成果凸顯。例如之前提到的高三學霸，能夠?qū)⒅R融會貫通，從“學”變?yōu)椤敖獭保⒅R以具有時代感、趣味性的形式表現(xiàn)出來，更能夠吸引當代學生的學習興趣。這位學生在學校、生活中獲得了素養(yǎng)培育，當知識與時間經(jīng)驗積累到一定程度的時候，其全面的個人素養(yǎng)體現(xiàn)得淋漓盡致。
????????培養(yǎng)T字型一專多長人才，“全人”教育融入基礎課程
????????素養(yǎng)培育，培養(yǎng)的不僅僅是具有知識的人才，而是T字型一專多能的復合型人才，也就是“全人”教育。優(yōu)勝派根據(jù)課程特點，將素養(yǎng)培育融入到課程之中。以語文素養(yǎng)教育為例，優(yōu)勝教育集團教學質(zhì)量研發(fā)專家顧問毛洪其表示，語文是基礎教育中的基礎學科，擔負著為提高民族素質(zhì)打基礎的重要任務。同理而言語文素養(yǎng)教育亦是綜合素養(yǎng)教育中三大素養(yǎng)之一——人文素養(yǎng)的基礎。
????????然而，多年來語文在學生及不少家長心中，僅僅是一個學科，對于語文的學習大多止步于應試。其實，語文學習對學生在未來競爭中脫穎而出起到了至關重要的作用，是提高綜合素養(yǎng)能力的基礎。毛洪其表示，具備閱讀能力，會搜集、理解書面文件；具備寫作能力，能夠正確書寫書面報告、說明書；具備傾聽能力，能夠理解口語信息及暗示；具備口頭表達能力，能夠系統(tǒng)表達想法；具備數(shù)學運算能力，能夠解決實際問題。在這些基礎能力中，絕大多數(shù)都是通過語文學習培養(yǎng)出來的。
????????優(yōu)勝教育思想中，“全人”教育融入到了每個基礎課程學習之中。這就要求教師不僅具備較高的知識儲備、教育技巧，還要具備全面的個人素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗，才能夠幫助學生成為一專多能的人才。
????????優(yōu)勝派綜合素養(yǎng)培育中心——成長無短板
????????有了基礎能力，才能夠進行合理的復雜的創(chuàng)造性思維培訓。知識的固定的、教育方式是多樣的，而創(chuàng)造是無限的。
????????優(yōu)勝派綜合素養(yǎng)培育中心，擁有國內(nèi)領先的研發(fā)團隊和運營團隊。優(yōu)勝派以培養(yǎng)學生“智慧性習慣”為目標，以5-12歲青少年素質(zhì)能力培養(yǎng)為研究對象，致力于為學生樹立“終生學習”和“個性成長”行為習慣和外在環(huán)境。結合“基礎素養(yǎng)”、“人文素養(yǎng)”、“科學素養(yǎng)”三大課程體系，優(yōu)勝派兼顧全面培養(yǎng)與興趣發(fā)展，讓孩子們在快樂中實現(xiàn)個性化成長。
????????在“優(yōu)勝派”人的文素養(yǎng)課程中，涉及樂器、美術的元素，但它與通常的藝術類課程迥然不同：音樂啟蒙課程旨在通過欣賞、感受音樂之美，訓練孩子的韻律感，進而刺激語言能力的發(fā)展，但不會強調(diào)技巧。而在主題藝術課程中，老師會鼓勵孩子自主選擇各種材料，運用發(fā)散性思維去創(chuàng)造。擴展個人能力面，成為一專多能的人才，讓學生擁有適應社會發(fā)展的核心競爭力?！氨Ｗo孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”，這樣的素養(yǎng)教育才能夠激發(fā)孩子的原始潛能，使之化為個人的競爭力。