金優(yōu)學能兒童學習能力教育研究中心是由西安市兒童健康教育指導研究會籌建和監(jiān)督，機構的專家團隊負責運營管理，面向0--12歲兒童，家長，兒童教育工作者開展兒童學習能力和兒童感覺統(tǒng)合能力知識傳播、教育方法傳授及科學研究工作。金優(yōu)學能兒童學習能力教育研究中心作為國家教育部“科學教育”課題研究項目----兒童學習能力開發(fā)0---6歲及7--12歲兒童學習能力西安項目基地，以及國家人力資源和社會保障部教育培訓中心《兒童學習能力訓練指導師》崗位培訓課程西安市培訓基地；承擔著面向家長傳播兒童感覺統(tǒng)合失調、兒童學習能力問題的相關知識；面向兒童教育工作者教授兒童感覺統(tǒng)合訓練、兒童學習能力提升的科學方法?；刈月涑梢詠?，本中心已經開展家長講座及教師培訓多場，并得到了家長及教師的一致認可。 應廣大家長及教師的要求，金優(yōu)學能兒童學習能力教育研究中心現已開展了針對3--12歲兒童的學習能力及感覺統(tǒng)合能力提升的課程活動，以幫助兒童提升感覺統(tǒng)

1. 什么是感統(tǒng)及感統(tǒng)失調？

感統(tǒng)即感覺的統(tǒng)合，這一理論是由美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士與1972年提出的。感覺統(tǒng)合是指大腦將身體各部分感覺器官（眼、耳、鼻、皮膚等）輸入的各種感覺刺激信息（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）組織加工、綜合處理，然后做出適應性反應。只有經過感覺統(tǒng)合，人類才能完成那些高級而復雜的認知活動（包括注意力、記憶力、語言能力、組織能力、自我控制、概括和推理能力、人際交往能力等等）

感統(tǒng)失調是指輸入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經系統(tǒng)內形成有效的組合，是肢體不能有效地運作，從而產生一系列的學習障礙。它分為五大領域失調：前庭感覺統(tǒng)合失調;平衡感覺統(tǒng)合失調；觸覺統(tǒng)合失調；本體感覺統(tǒng)合失調；視聽覺統(tǒng)合失調。

2、感統(tǒng)失調的原因：

（1）先天：母親在懷孕時情緒緊張，缺乏運動或過度勞累，喝酒，咖啡等刺激品，環(huán)境的污染，噪音，早產，剖腹產，胎位不正，還有遺傳因素等都會影響胎兒的發(fā)育。

（2）后天：沒有母乳喂養(yǎng)，缺乏爬的練習，與同齡兒童交往過少，缺乏相互溝通，加上居住單元化，活動范圍小，限制兒童進行活動等。

（3）教育態(tài)度及方法不當：父母過分溺愛，報班太多，不讓孩子做自己能做的事，采取采取封閉的養(yǎng)育方法；對孩子期望過高，不切實際，采取打罵的方法等。

3、感統(tǒng)失調的危害：

兒童感統(tǒng)失調無疑會造成兒童學習和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正?；虺５闹腔郏捎诖竽X的協(xié)調性差，影響注意力，以激勵，語言表達能力，人際交往，因而直接影響了兒童學習、生活、運動，也影響人際關系，妨礙正常的成長教育。

• 嚴重影響兒童心理素質的跳高；
• 對兒童的智力開發(fā)和綜合能力培養(yǎng)不利；
• 學習能力和性格上出現障礙；
• 人際關系敏感或社交退縮，自信心不足等。

4、感統(tǒng)失調的主要表現：

（1）好動不安，注意力不集中；

（2）脾氣暴躁；

（3）寫字出格，筆畫顛倒，大小不一

（4）閱讀困難 計算出錯

（5）吐字不清 口吃

（6）認知語言能力差

（7）用詞組句能力差

（8）做事或寫字磨蹭

（9）生活自理能力差

（10）?？床欢?記不住 復述能力差

（11）動作不協(xié)調

（12）肌肉張力不足 手腳笨拙

（13）膽小退縮 社交能力差

（14）易受挫

（15）粘人 好哭鬧

（16）常常視而不見 聽而不聞

（17）偏食 厭食 飲食習慣差

（18）吮手指 咬指甲 咬人

（19）愛觸摸生殖器

（20）怕人觸摸 攻擊性強

（21）常和同伴打架 惹是生非

（22）恐高 暈車

（23）因感統(tǒng)失調引起的弱視 斜視

（24）自信心不足等

5、感統(tǒng)訓練的特點及適應年齡

通過專業(yè)的感統(tǒng)器材，在專業(yè)老師指導下，以游戲的形勢對孩子進行針對性的訓練，使大腦能將訓練中接受的各種感覺信息進行有效的組合，從而使機體能有效的運作，提高注意力、記憶力、語言表達能力、自我控制、概括和推理能力、人際交往能力等。

感覺統(tǒng)合適應年齡（0-14歲）：

0-3歲是感統(tǒng)失調的預防時期；

3-12歲是感統(tǒng)訓練的更佳時期；

14歲是感統(tǒng)訓練上限；

越早發(fā)現，越早糾正對孩子的健康成長越有利。

6、感統(tǒng)訓練的效果及反應：

通過訓練后一般出現以下的效果及反應：

（1）閱讀情況：主動讀書率提高；注視能力改善；閱讀時發(fā)生顛倒的情況減少或消失；閱讀速度和準確率提高；閱讀興趣提高；

（2）書寫情況：主動寫字的情況增多，書寫更流暢，易辨認，書寫顛倒的情況減少，寫字速度提高，單詞量增多，拼寫錯誤減少。

（3）數學情況：對計算法則的記憶提高

（4）方向感、空間組織計劃，對左右區(qū)分更明顯，畫畫時細節(jié)化的更多，人物畫畫的更好。書寫的空間構造有改進、空間協(xié)調定向能力有改進 如：玩球、抓取、擲投、極大動作等。系鞋帶之類的精細動作有改進。

（5）平衡與協(xié)調能力：騎車、運球等能力提高。笨拙程度減輕。