藝術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一。近年來(lái)許多教育行政部門(mén)和一些中小學(xué)校將藝術(shù)教育作為教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，辦出了特色，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。素質(zhì)教育的實(shí)施為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊前景。藝術(shù)教育正面臨著建國(guó)以來(lái)難得的發(fā)展機(jī)遇。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷改善，也為學(xué)校藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展提供了十分有利的條件，小平同志說(shuō)，社會(huì)主義的本質(zhì)是最終要達(dá)到共同富裕。共同富裕包括物質(zhì)生活和精神生活的富裕，而精神生活是很重要的一個(gè)方面，是人的審美理想、審美情趣和審美能力的提高。馬克思說(shuō)：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶。”從這個(gè)意義上看，社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，必然會(huì)對(duì)藝術(shù)教的發(fā)展產(chǎn)生更為強(qiáng)烈、更為深遠(yuǎn)的影響，成為藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大的推動(dòng)力。   
       從現(xiàn)在起到下世紀(jì)初，藝術(shù)教育工作的指導(dǎo)方針是：提高認(rèn)識(shí)，抓住機(jī)遇，明確方向，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，深化改革，加速發(fā)展，提高質(zhì)量。藝術(shù)教育工作的奮斗目標(biāo)是：全面實(shí)現(xiàn)《總體規(guī)劃》提出的目標(biāo)和任務(wù)，適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，將工作重點(diǎn)進(jìn)一步落實(shí)到面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)上來(lái)。?提高藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。藝術(shù)教育是我國(guó)教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，在整個(gè)教育事業(yè)中，美育是非常重要的。它是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，它在提高人的素質(zhì)方面有著其它教育學(xué)科所不可替代的作用。第一，有助于發(fā)展人的全面思維。人的思維分為邏輯思維(科學(xué)思維)和形象思維(藝術(shù)思維)兩大類，二者不可分割。如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個(gè)人素質(zhì)的全面提高。對(duì)這一點(diǎn)有深刻認(rèn)識(shí)的首先不是藝術(shù)家，而是科學(xué)家。在一切教育中，藝術(shù)教育的根本優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展人的形象思維。因?yàn)閷徝赖倪^(guò)程具有形象思維的特點(diǎn)，審美過(guò)程需要想象和創(chuàng)造。想象和創(chuàng)造是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)。形象思維可以突破某些條件的約束，是對(duì)思維的解放。“應(yīng)試教育”恰恰對(duì)兒童的想象力和創(chuàng)造力是一種束縛，而且是很大的束縛。如何能夠更好地發(fā)展大腦的健全的思維，要很好地研究。錢(qián)學(xué)森說(shuō)：只注意邏輯思維，埋頭于細(xì)節(jié)，易犯機(jī)械的、片面的毛病，缺乏整體的有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)槭艿搅怂囆g(shù)方面的熏陶，才使他能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)，活一點(diǎn)。錢(qián)學(xué)森認(rèn)為形象思維對(duì)一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)太重要了，如果缺少它，就不可能在科學(xué)上取得重要成就。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此一個(gè)人必須把邏輯思維與形象思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能夠形成高質(zhì)量、高素質(zhì)的健全的思維。小時(shí)候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展，以后才能夠有更好的創(chuàng)作。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對(duì)孩子來(lái)講都是十分重要的，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的必要的營(yíng)養(yǎng)素。離開(kāi)了這些，沒(méi)有童心，沒(méi)有童趣，缺乏想象力，就很難培養(yǎng)出健全的人格。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)“教師要引導(dǎo)學(xué)生去感知和領(lǐng)會(huì)美”，感知和領(lǐng)會(huì)美是審美教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是審美素質(zhì)的核心。自然美、藝術(shù)美、社會(huì)生活美是無(wú)處不在的，關(guān)鍵是要有好的教師誘導(dǎo).第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的感情世界。教育不能夠離開(kāi)感情，在教育過(guò)程中，教育者和被教育者之間必須以感情作為橋梁，作為紐帶，才能產(chǎn)生教育的效果。教育離不開(kāi)感情，感情最能教育人，最能打動(dòng)人，最能收到良好的效果。藝術(shù)教育的特點(diǎn)不僅僅是以理服人，更重要的是以情動(dòng)人，以情感人?，F(xiàn)在的兒童、少年，人與人之間的感情聯(lián)系少了，疏遠(yuǎn)了，淡漠了。感情世界的貧乏，會(huì)給國(guó)民素質(zhì)帶來(lái)很嚴(yán)重的損失。所以培養(yǎng)學(xué)生健康的豐富的感情世界，是非常重要的教育內(nèi)容。第三，有助于加強(qiáng)德育工作，以美輔德。實(shí)施素質(zhì)教育中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地說(shuō)教，必須像春風(fēng)那樣“隨風(fēng)潛入夜”，通過(guò)漸進(jìn)的方式進(jìn)行。藝術(shù)教育的特點(diǎn)就在于它不是強(qiáng)迫的，而是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的感情，讓你愉快地受到教育。通過(guò)藝術(shù)教育幫助學(xué)生明是非，知善惡，識(shí)美丑，以“善”為美，以“有德”為美，以“愛(ài)科學(xué)”為美，以“愛(ài)國(guó)”為美，以“好學(xué)”為美。在這方面，是其它教育所不可替代的。通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，激發(fā)其對(duì)美的愛(ài)好與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促使其全面和諧的發(fā)展，以達(dá)到提高思想品德、科學(xué)文化和身心等全面素質(zhì)的目的。明確藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想