導(dǎo)讀:畫(huà)畫(huà)是孩子的天性,如果哪個(gè)孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)  那可能就是大人的過(guò)錯(cuò)了哦  畢加索說(shuō):“我能用很短的時(shí)間就畫(huà)的像一位大師,卻要用一生去學(xué)習(xí)畫(huà)的像一個(gè)兒童?！贝髱煾嗍浅扇说睦硇允澜?有了更多的閱歷,但是心也有了更多的束縛,一般可以依靠技法和思考來(lái)完成繪畫(huà)。

而兒童的世界是純真的,天馬行空的,更多的是依靠直覺(jué)和豐富的想象力來(lái)繪畫(huà)。而我們現(xiàn)在做的更多的卻是把這種孩子所具有的,大師所渴求的能力給逐步抹殺掉。鳥(niǎo)居昭美先生是日本現(xiàn)代兒童早期繪畫(huà)行為研究卓絕人,日本知名的教育家,畫(huà)家。鳥(niǎo)島昭美先生談到的這八點(diǎn),是我們做爸媽的常犯的錯(cuò)誤,非常有必要先看看。

1. 孩子的畫(huà)是和成人的畫(huà)完全不一樣的。成人所感興趣和欣賞的畫(huà)和孩子的繪畫(huà)行為有著完全不同的意義,因此,以成人的眼光去判別和鑒賞孩子的畫(huà)是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2. 孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)成人切勿在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn),這樣會(huì)對(duì)孩子的繪畫(huà)造成干擾。

3. 教孩子繪畫(huà)的更好時(shí)期是6歲以后,在此之前,勿給孩子教授任何形狀、畫(huà)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)等實(shí)則是成人世界里的畫(huà),因?yàn)檫@些都不是孩子的畫(huà),教給孩子畫(huà)這些,孩子就不能畫(huà)出屬于自己的畫(huà)了。  同時(shí),過(guò)早的教孩子畫(huà)形象也會(huì)逐漸阻礙孩子按照自己的感覺(jué)和意愿自由表達(dá)的快樂(lè)以及由繪畫(huà)而發(fā)展的一些基本能力。  請(qǐng)不要給孩子教這些成人創(chuàng)造出來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)

4. 對(duì)于孩子的繪畫(huà)是不能用好壞來(lái)評(píng)價(jià)的,更不能用來(lái)做類(lèi)似心理分析以試圖判斷孩子的性格,這完全沒(méi)有意義。孩子的涂鴉僅僅和哭笑一樣是表達(dá)心情的一種方式而已。一副孩子為了表達(dá)自己內(nèi)心的感受或想法的畫(huà),即使在技藝上還未成熟,但通過(guò)這種自由的繪畫(huà)方式使得表達(dá)的愿望得到了滿(mǎn)足并體驗(yàn)到了愉悅,這就是表達(dá)的快樂(lè)。 

5. 那么如何與孩子進(jìn)行繪畫(huà)方面的交流呢?孩子的畫(huà)不是用來(lái)“看”的,而是用來(lái)“聽(tīng)”的,即孩子的畫(huà)是“聽(tīng)”了才能明白的東西。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們的畫(huà)只有被“聽(tīng)”了,被理解了,他們才會(huì)有種表達(dá)的樂(lè)趣,他們的繪畫(huà)行為才有意義。

6. 請(qǐng)記住無(wú)論是誰(shuí)都擁有與生俱來(lái)的繪畫(huà)能力,這種能力是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中非常自然地培養(yǎng)獲得的能力,不同年齡的孩子會(huì)自然地表現(xiàn)與年齡相應(yīng)的繪畫(huà)能力。對(duì)成人來(lái)說(shuō)更重要的事是守護(hù)孩子的這種能力,為他們創(chuàng)造繪畫(huà)活動(dòng)的環(huán)境與氛圍。

7. 孩子的繪畫(huà)作品不是教出來(lái)的,而是培養(yǎng)出來(lái)的,等孩子過(guò)了六至九歲,系統(tǒng)性地教授繪畫(huà)知識(shí)和技能才開(kāi)始變的有意義。而在此之前的以成人方式的教授行為都是拔苗助長(zhǎng)的,反而會(huì)毀掉孩子的天資。。每一個(gè)孩子在幼兒時(shí)期都是天生的畫(huà)家。

8.孩子涂鴉之后,有時(shí)會(huì)把自己的作品破壞掉,如畫(huà)好的小車(chē)剪下來(lái),畫(huà)好的小人剪下來(lái),讓它們打斗,這其實(shí)是孩子在發(fā)展造型能力,家長(zhǎng)應(yīng)該高興。

孩子畫(huà)畫(huà)大大致可以分成涂鴉期、象征期(又叫表象符號(hào)期)、主觀感覺(jué)表現(xiàn)期和視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期四個(gè)時(shí)期,一起來(lái)看看各個(gè)階段我們?cè)撛趺崔k吧。