愛德華?李?桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.31—1949.08.09)美國心理學家，動物心理學的開創(chuàng)者，心理學聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學體系的創(chuàng)始人。他提出了一系列學習的定律，包括練習律和效果律等。1912年當選為美國心理學會主席，1917年當選為國家科學院院士。桑代克在心理學中具有十分重要的地位，常見的考查點有：

1.教育心理學之父

桑代克采用實證主義的研究取向，使教育心理學研究走向了科學化的道路，是科學教育心理學的開創(chuàng)者，是第一個系統(tǒng)論述教育心理學的心理學家，出版了西方第一本以《教育心理學》命名的著作，被稱為“現(xiàn)代教育心理學之父”。

2.桑代克的試誤說

桑代克根據(jù)自己的“貓的迷籠實驗”，提出了學習理論的“試誤說”。 他認為，動物的學習方式是試誤式的，即動物是通過反復嘗試錯誤而獲得經(jīng)驗的。這種學習的實質(zhì)就是在刺激和反應之間形成聯(lián)結(jié)，即“感應結(jié)”。因此學習即聯(lián)結(jié)的形成與鞏固。他將自己的結(jié)論運用在學生學習上，提出了準備率、練習率和效果率三條學習規(guī)律。以上這些都是重點知識，考查方式如下：

(河南)桑代克認為，學習實質(zhì)在于形成刺激與反聯(lián)結(jié)，因為他的學習理論稱為——

A頓悟說 B試誤說 C刺激-反應說 D聯(lián)結(jié)說

(湖南，2011)依照桑代克的嘗試——錯誤說,學習的基本規(guī)律有三:效果率、練習率和( )

A.準備率

B.刺激率

C.失敗——成功率

D.成功——成功率

(山東，2007，不定項)在實際教學中，不能突襲(比如，應該學習新知識，卻進行考試)，不利于學生學習，這種做法依據(jù)是學習的( )。

A.準備率

B.練習率

C.效果率

D.刺激

E.條件反射

很顯然，本題選A。老師在進行考試前，應當讓學生做好知識上的準備，這樣才不會使學生厭煩考試。這體現(xiàn)的是準備率。

3.共同要素說

桑代克認為，只有當學習情境和遷移情境存在共同成分時，一種學習才能影響到另一種學習，即產(chǎn)生學習遷移。這是著名的共同要素說?？疾榉绞饺缦拢?/p>

(福建，2013)在遷移中的作用，共同要素說強調(diào)的是()

A訓練 B兩種情境中的共同要素

C概括化的經(jīng)驗或原理 D對各要素間的整體關(guān)系理解

很明顯，本題選B

4. 遺忘的衰退說

消退說認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。桑代克是消退說的代表人物，考查方式如下：

(云南，2007)對遺忘原因的一種古老的解釋理論是( )

A.消退說B.干擾說

C.同化說D.動機說

本題選A，消退說是關(guān)于遺忘的最古老的解釋。

(湖南，2010)桑代克在其“練習律”中指出，習得的刺激一反應聯(lián)結(jié)，如果得到使用，其李良會加強，如果失去使用則聯(lián)結(jié)的力量會減弱，以致漸漸消失，練習律可以用( )解釋遺忘。

A、干擾說 B、同化說 C、痕跡衰退說 D、動機說

【參考答案】C;A;A;B;A;C