“沒辦法,好學生就那么幾個,人的智商是天生的,”“傳統(tǒng)教育”的衛(wèi)道士們?nèi)绱藶樽约洪_脫。別自欺自人了!衛(wèi)道士們恨不得把學生的大腦一個個按在案上,拿掉里面的“異想天開、胡思亂想、膽大妄為”,迫不及待塞進“聽話、懂事、守紀律、有禮貌”,然后蓋上“品學兼優(yōu)”的紅戳子…瞠目結(jié)舌!

這就是傳統(tǒng)教育封裝的過程?

家長們是不是也該深刻的思考了……

“所有的孩子都是稀缺資源!”人們常常如此談論,喬布斯是稀缺的,比爾蓋茨是稀缺的,馬云是稀缺的,馬化騰是稀缺的…… 這跟衛(wèi)道士的謬論如出一轍。我們更應該探究背后的原因,為什么你的孩子沒有成為喬布斯?

顛覆教育——看美童重新定義‘品學兼優(yōu)’

這是周末的一堂體驗課,很多家長是從郊外驅(qū)車1個小時趕來,課堂還沒開始,家長們坐在一塊聊天分享教育經(jīng)驗,一旁的孩子們早已熱絡,嘰嘰喳喳……

“社交是人的天性,其實我們應該更坦然看待這個問題。”在中國,人們常常把“社交”直接列入成人語境,家長也很少鼓勵孩子去積極與人交往,事實上,一歲多的孩子就表現(xiàn)出社交發(fā)展的能力和需求!社交的必要性,是開發(fā)情商和培養(yǎng)人對事物的協(xié)作能力,而語言開發(fā)與社交培養(yǎng)在智能體系里是一脈相承的,簡單地說:社交能力對語言的開發(fā)起著至關(guān)重要的作用,人要表達的卓絕驅(qū)動就是社交。這也是美童尊重以及無條件鼓勵孩子社交的原因所在。

體驗課上,一位2歲3個月大的孩子引起關(guān)注,她是美童課堂迄今為止更小的孩子,“她能給到你所有的反應,準確的說出標準的英語單詞。”美童美語資深教師cici談到這個孩子一臉興奮,“2歲多的孩子,這很難得,她的媽媽很注意跟孩子的溝通,一直鼓勵她大膽說,哪怕說出來是大人聽不懂的……”這就是美童課堂的卓絕步,讓孩子大膽說英語!

美童課堂更大的不同,不是一味的灌輸知識,它幾乎顛覆了‘老師在上面一直講,學生在下面始終聽’的填鴨式課堂。在美童,沒有標準的好學生,只有獨立的小伙伴,你能聽到那些稚嫩的聲音和好玩的小想法經(jīng)常跳出來搗亂......美童觀點“教育,是為了引導孩子主動去表達自己而不是讓他們被動地接受課本。”

來到美童的孩子都知道,這跟其他的英語培訓機構(gòu)不同,美童不制造“英語復讀機”。所有的學習都只是游戲中的各種互動,“where are you from?”“how about today?”……就像街頭巷尾各種日常社交場景里的生活聊天,在這過程中,老師會巧妙地糾正你的發(fā)音,以輕松愉悅不讓孩子尷尬的形式……

撲克牌、飛行棋、猜丁殼……石頭、剪刀、布……ok,which number do you like……4……ok, 4 steps……如果只聽聲音,你會以為這是一群美國孩子在玩游戲,他們就是美童的孩子,他們沉浸在“學游戲、玩英語”的樂趣中。

這里很好玩,因為這里沒有成人,這里只有一種人——美童人!

這里可以搗亂、這里允許做自己、這里沒有‘對的錯的’這里的老師會魔法,這里沒有成績單,這里很好玩,這里和‘學?！耆灰粯?。

Yes! Give me five!每一次擊掌,每一個贊許,都在不斷增強孩子們心中說英語的自信,直到他們建立起內(nèi)心的強大自信,站在屬于他們自己的社交場合,他張口說“I have a dream……”,美童,為每一個孩子的夢想擊掌!”