很多家長(zhǎng)都希望采取措施提高幼兒的智力,如果一個(gè)孩子的智力與他的年齡一樣,那么智力就屬于一般水平,家長(zhǎng)要想開(kāi)發(fā)孩子的智力,就應(yīng)該做好早期多元智能開(kāi)發(fā)。所謂的智力就是指數(shù)字,空間,邏輯,詞匯,創(chuàng)造,記憶等能力,而這些能力可以通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。在傳統(tǒng)上,不管是家長(zhǎng)還是學(xué)校都只強(qiáng)調(diào)孩子在讀和寫(xiě)兩方面的發(fā)展,這并不是智力的全部,不同的人擁有不同的智能組合,所以家長(zhǎng)需要結(jié)合孩子的情況進(jìn)行多元智能培養(yǎng)。

幼兒多元智能可以分為邏輯數(shù)學(xué)智能,空間智能,自然探索智能。所以家長(zhǎng)更好重視早教,利用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)幫助孩子開(kāi)發(fā)智能。有不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著誤區(qū),主要為以下幾個(gè)方面:

1. 觀念上的誤區(qū),不少家長(zhǎng)覺(jué)得幼兒階段的思維訓(xùn)練不重要,等上小學(xué)再說(shuō)。其實(shí)孩子在四歲的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)字敏感區(qū)”,在這段期間他們會(huì)對(duì)數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣,例如數(shù),量,排序,運(yùn)算等方面,如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段,有的人就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,而是覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門很難的學(xué)科,所以幼兒多元智能要盡早開(kāi)發(fā)。

2. 方法上的誤區(qū),幼兒的記憶處于機(jī)械式狀態(tài),也就是說(shuō)他們雖然記東西快,但是忘記的也快。要想對(duì)幼兒進(jìn)行多元智能培養(yǎng),采用傳統(tǒng)的記憶方式是不對(duì)的,有些訓(xùn)練不是短時(shí)間就能夠看到效果的,所以家長(zhǎng)要采取合理的措施,培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,讓他們掌握一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí),從而改變思維結(jié)構(gòu),讓幼兒的數(shù)學(xué)思維從實(shí)質(zhì)上就得到改變。

在我們生活中,有不少孩子一聽(tīng)到數(shù)學(xué)就感到害怕,頭疼,產(chǎn)生這個(gè)情況的原因就是,在孩子幼兒階段,家長(zhǎng)沒(méi)有好好培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,從而導(dǎo)致孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒,一旦沒(méi)有了興趣,那么就得不到好的學(xué)習(xí)效果,也就是說(shuō)幼兒多元智能得不到發(fā)展,給孩子未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了不利的影響。