好的開始是成功的一半。選擇合作企業(yè)是職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制的卓絕步,這一步至關(guān)重要。然而,遺憾的是許多院校并沒有充分意識到這一步的重要性,在尋找企業(yè)合作伙伴時,沒有“選”,只顧“拉”。事實(shí)上,當(dāng)前職業(yè)院校在現(xiàn)代學(xué)徒制開展過程中遇到的許多困難和阻礙,正是因?yàn)檫@卓絕步?jīng)]有走好。那么,什么樣的企業(yè)是職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制的理想合作伙伴呢?筆者認(rèn)為以下四點(diǎn)考慮非常重要。
    首先要考慮企業(yè)的發(fā)展需求。我們都知道現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)多方共贏,其中企業(yè)的“贏”是企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的出發(fā)點(diǎn)。然而在實(shí)踐中,職業(yè)院校卻常常忽視了這一點(diǎn),他們并沒有從企業(yè)的發(fā)展需求考慮現(xiàn)代學(xué)徒制,而是從自己的辦學(xué)需要請企業(yè)“幫忙”培養(yǎng)學(xué)徒。與一位英國學(xué)徒制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)理的交流,給筆者留下了深刻印象。英國與中國一樣,職業(yè)教育的社會地位較低,企業(yè)缺乏投入職業(yè)教育的義務(wù)感,開展現(xiàn)代學(xué)徒制時“校熱企冷”的問題也一樣存在。這位經(jīng)理在介紹他們聯(lián)系企業(yè)時是這樣說的,“我并不會直接跟企業(yè)談?wù)袑W(xué)徒的事。通常我們會先派人到企業(yè)做企業(yè)經(jīng)營狀況診斷,然后我們會跟企業(yè)談企業(yè)經(jīng)營存在的問題,更后告訴企業(yè),存在的這些問題可以用招學(xué)徒的方式來解決,而我可以‘幫助’他們做這個事”。同樣是“幫助”,從企業(yè)幫助學(xué)校培養(yǎng)人才,到學(xué)校幫助企業(yè)解決問題,只有先考慮企業(yè)的“他贏”,才可能更終實(shí)現(xiàn)“共贏”。
    其次要考慮企業(yè)自身的吸引力。企業(yè)自身吸引力指的是企業(yè)在薪資、福利、發(fā)展前景等方面對學(xué)徒的吸引力。選擇在這些方面具有吸引力的企業(yè)作為合作伙伴,既是對學(xué)生負(fù)責(zé),也是對企業(yè)負(fù)責(zé)。對學(xué)生而言,如果做學(xué)徒并不能獲得比其他類型的學(xué)生更好的就業(yè)機(jī)會和就業(yè)前景,那么他就不會想?yún)⒓舆@樣的學(xué)徒制。而對企業(yè)而言,如果因自身吸引力不足而留不住培養(yǎng)出來的學(xué)徒,不能為企業(yè)做人力儲備,那么也必然打擊企業(yè)的參與熱情。事實(shí)上,國外各類企業(yè)學(xué)徒制開展情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也說明了這一問題。以德國為例,2012年德國500人以上規(guī)模企業(yè)開展學(xué)徒制的比例高達(dá)96%,而9人及以下規(guī)模企業(yè)開展學(xué)徒制的比例僅為38%。與這一數(shù)據(jù)相聯(lián)系的還有學(xué)徒完成學(xué)徒制后在本企業(yè)的留任率,同年德國500人以上規(guī)模企業(yè)的學(xué)徒留任率為79%,而9人及以下規(guī)模企業(yè)的學(xué)徒留任率僅50%。簡單來說,優(yōu)質(zhì)企業(yè)不擔(dān)心學(xué)徒流失,更后總是由它們來挑選更優(yōu)的學(xué)徒留任的,相反,那些就業(yè)吸引力不足的企業(yè),就只能由成功的學(xué)徒來選擇是否留任。因此,職業(yè)院校在開展現(xiàn)代學(xué)徒制初期選擇企業(yè)合作伙伴時,就要選擇那些對學(xué)生來說有足夠就業(yè)吸引力的企業(yè),不可隨便“拉”一個,否則學(xué)徒流失將會是未來校企不可避免的尷尬。
    再其次要考慮企業(yè)的學(xué)徒培訓(xùn)能力?，F(xiàn)代學(xué)徒制要求企業(yè)全過程參與人才培養(yǎng),這就對企業(yè)的空余工位數(shù)、可用于培訓(xùn)練習(xí)的生產(chǎn)設(shè)備、企業(yè)師傅的數(shù)量與質(zhì)量、企業(yè)原有培訓(xùn)體系與培訓(xùn)文化等提出了較高的要求。不具備這些條件的企業(yè),即使有招聘學(xué)徒的熱情,更終也無法將教學(xué)培訓(xùn)工作落實(shí)下去,這樣學(xué)徒就很可能淪為廉價(jià)勞動力。而沒有教學(xué)質(zhì)量保障的學(xué)徒制,必然損害學(xué)徒的利益和現(xiàn)代學(xué)徒制的聲譽(yù)。事實(shí)上,一些現(xiàn)代學(xué)徒制開展質(zhì)量高的國家,都對企業(yè)招收學(xué)徒的資質(zhì)有嚴(yán)格的審核,比如德國、瑞士、丹麥,審查內(nèi)容主要包括硬件條件、企業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師資源以及開展學(xué)徒培訓(xùn)的一般計(jì)劃。通過這些資格審查的企業(yè),才能獲準(zhǔn)招聘學(xué)徒,這樣的企業(yè)稱為“培訓(xùn)企業(yè)”。雖然我國目前沒有設(shè)立企業(yè)培訓(xùn)資質(zhì)的具體要求和審核制度,但為了保證現(xiàn)代學(xué)徒制的辦學(xué)質(zhì)量,為了保證現(xiàn)代學(xué)徒制的可持續(xù)發(fā)展,職業(yè)院校在選擇合作企業(yè)時,仍應(yīng)將這一點(diǎn)作為重要的考慮因素。
    更后還要考慮校企已有的合作基礎(chǔ)。現(xiàn)代學(xué)徒制是校企深度合作、工學(xué)深度融合的人才培養(yǎng)模式。從學(xué)員招募到人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)施、考核評估、質(zhì)量保障,各個環(huán)節(jié)上學(xué)校與企業(yè)都要深度合作,共同開展。深度的校企合作,只可能建立在彼此的深度信任和順暢的合作機(jī)制上,信任與合作機(jī)制也需要一定時間的培育和發(fā)展。曾經(jīng)有個案例,某中職學(xué)校與某世界知名企業(yè),在該國使領(lǐng)館的“撮合”下,開展現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目合作。然而項(xiàng)目才進(jìn)行了兩個月,該企業(yè)便退出了。其原因是由于學(xué)校和企業(yè)沒有良好的合作基礎(chǔ),雙方還未建立起順暢的合作機(jī)制,彼此信心不足。后來該學(xué)校更換了一家與自己有長期合作關(guān)系的本地企業(yè),項(xiàng)目更終順利完成。因此,建議學(xué)校在選擇現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)時,優(yōu)先考慮那些與自己擁有良好合作關(guān)系的企業(yè)。
    總之,雖然“校熱企冷”是我國職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制時遇到的典型困難,但并不能因此就對合作企業(yè)放低選擇標(biāo)準(zhǔn),甚至不加選擇。恰恰相反,合作企業(yè)的適宜性是當(dāng)前我國職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展,只能建立在參與各方的互惠共贏基礎(chǔ)上。對企業(yè)來說,要符合它的發(fā)展利益;對學(xué)生來說,要滿足他們的成長需要;對學(xué)校來說,要體現(xiàn)更高的辦學(xué)效益。而這一切的基礎(chǔ),首先在于合作企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的需求、能力和意愿。因此,職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制必須慎選合作企業(yè)。(作者關(guān)晶 系上海師范大學(xué)高等職業(yè)教育研究所副教授)