核心提示
教育部下發(fā)新規(guī),師范畢業(yè)生不再直接認定教師資格,在任教師五年一審。
提高門檻

后年起,中小學教師資格考試將參加全國統(tǒng)考,增設綜合素質、學科教學能力的考查,師范畢業(yè)生不再直接認定教師資格,統(tǒng)一納入考試范圍

打破鐵飯碗

初度拿到的“教師資格考試合格證明”3年有效,在任教師的資格將試行“5年一審的定期注冊”制度。注冊不合格者,將不能再當老師
   臨近教師節(jié),教育部在教師資格管理上出了一記重拳。9月3日,教育部召開的例行新聞發(fā)布會上宣布,后年起,教師資格認證考試不再由地方組織,將初度實現全國統(tǒng)考;教師資格考試合格證明不再終身有效,而是只有3年有效期限;師范生不再畢業(yè)就能拿教師資格證,后年開始也必須參加全國統(tǒng)考;已當老師的教師資格證也必須每5年一審,徹底打破教師的“鐵飯碗”。

教師資格全國統(tǒng)考;四川后年起參加。

目前,教育部已下發(fā)了《中小學教師資格考試暫行辦法》(以下簡稱《辦法》),雖然目前這一文件還只適用于試點省份,但后年這一文件就將對四川生效。
   按照四川現行的操作模式,想要當老師,相關人員必須通過普通話、教育學、心理學等考試,拿到“教師資格考試合格證明”,然后再憑借證明到戶口所在地的教育部門申請教師資格認證。目前四川高中階段教師的資格認定由市教育局組織,初中、小學、幼兒園教師的資格認定則由區(qū)縣教育部門負責組織。
   中心城區(qū)一區(qū)級教育局的相關負責人告訴記者,由于各個區(qū)在教師資格的認定過程中標準并不一致,有的松,有的緊,“有的區(qū)縣一次考100個通過99個,有的一次考10個通過的才四五個?！?br/>   而按照《辦法》,后年起,這一考試將納入全國統(tǒng)考,由教育部考試中心統(tǒng)一制定考試標準和考試大綱,組織筆試和面試,并建立試題庫。筆試一般在每年3月和11月各舉行一次,面試一般在每年5月和12月各舉行一次。筆試和面試均合格者由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明,考生就可到當地教育部門申請認定教師資格。
    初度拿證三年有效;在任的五年一認證。

目前省內一旦通過考試,拿到“教師資格考試合格證明”就被認定終身合格。此次《辦法》也堵死了這一漏洞,并為“教師資格考試合格證明”設定了3年的有效期。這意味著,拿到該證3年以上后,想要再去當地教育部門認證當老師還得重新再考試。
   由于拿到“教師資格考試合格證明”需要筆試教育學和教育心理學兩門課程,而師范院校的學生這兩門課程都是必修課,所以現行的教師認證制度中,師范院校的畢業(yè)生一畢業(yè)即被認定了教師資格。而按照《辦法》,“師范畢業(yè)生不再直接認定教師資格,統(tǒng)一納入考試范圍”。
   此外,改革后的統(tǒng)考也將增設綜合素質、學科教學能力的考查,突出對教育教學實踐能力的考查。教育部表示,試點后以實踐能力題為主,重點考查考生運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。
   除了教師資格考試,此次教育部還一并下發(fā)了《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》,對試點省份的在任教師的資格認證加強了管理。按照要求,試點的省份教師將實行“5年一審的定期注冊”制度,后年開始在全國推行。5年一審的內容包括對教師的師德、培訓和工作業(yè)績的考查。注冊不合格者,將不能再當老師。

6省已試點 通過率僅27.5%

全國統(tǒng)考究竟會帶來怎樣的影響?一教育局的相關負責人給記者算了筆賬,目前雖然各區(qū)在執(zhí)行過程中有松有緊,有的區(qū)通過率可能達到80%,有的可能60%,綜合下來全省的通過率也超過75%。這一數字一定程度上得到了省教育廳相關處室工作人員的確認,“肯定超過70%”。然而,根據教育部提供的數據,在2011年、2012年的試點工作中,共組織4次全國性考試,6省參加考試人數28.08萬人,通過7.72萬人,通過率27.5%。而試點前,各試點省考試通過率一般在70%以上。

師范院?；驅⒏母镎n程設置

四川師范大學以及成都師范學院的多位老師也都認為,若四川也開始試點改革后,師范類專業(yè)的部分課程也必須進行相應調整,以讓學生適應教師資格認證考試。記者從省教育廳以及成都市教師資格認證中心了解到,由于四川目前不是試點省份,省市教育部門也都尚未收到相關文件。

已有學校設立退出機制了哦

對于教師資格5年一審,省內老師反應平淡,一位老師表示,雖然目前四川還沒有5年一注冊,但各區(qū)、各校都想了很多考核辦法來提高教師崗位的競爭力。比如青羊區(qū)教育局在2007年成立了教育人才管理服務中心,在全省率先改變了現有教師聘用和管理機制。中心與教職工簽訂人事聘用合同,行使人事聘用權;學校與教職工簽訂“崗位管理合同”,行使崗位管理權。這樣一來,區(qū)內各個學校的教師“退出制度”也建立了起來。