一、是為了滿足孩子年齡敏感期的需要。
心理學研究表明,4—6歲的孩子,是語言發(fā)育、表現(xiàn)、表達以及創(chuàng)造能力塑造的更佳階段,也是孩子性格(膽量、自信、開朗程度等)和交際能力(與人的協(xié)調、溝通以及組織能力等等)培養(yǎng)的更佳時期。9—16歲是孩子發(fā)展的重要階段,大約9歲起,孩子開始出現(xiàn)與父母不一致的觀點,并尋求自己的觀點,9—16歲,孩子就發(fā)展出了如何在社會中更好地生存和達到成功的原始方法。
         孩子的早期教育,在其成長過程中,與大學教育同樣重要。因此把握住孩子的關鍵期,給孩子正確的性格引導和必要的素質培養(yǎng)勢在必行。選擇播音主持和影視表演課程,目的并不是要培養(yǎng)主持人和演員,而是用小主持、小演員的培訓理念,讓孩子接受小主持、小演員的藝術學習和熏陶,塑造能力、機智和自信,培養(yǎng)膽量和氣質,目的是賦予孩子們一種社會技能,讓孩子在學習主持表演的過程中獲得健康的心態(tài),在潛移默化中形成完美的人格。同時,少兒播音主持和影視表演的教育方法,有助于家長發(fā)現(xiàn)孩子的天賦所在,也有助于培養(yǎng)孩子在學校里學習其它基礎知識的自主學習能力和熱情。 
       二、從根本上解決實際問題。播音主持和影視表演專業(yè),是將語言和表現(xiàn)的位置擺的更高的專業(yè)。主持表演訓練,是一項融合了表達、表現(xiàn)、協(xié)調溝通、組織、應變、記憶力、聯(lián)想力、注意力、創(chuàng)造力等多種能力因素,以及支撐智力的心理因素(也稱非智力因素),比如孩子的膽量、自信心等,其它幼兒園、學校、口才等類似的教學,從內容的精準性、老師的專業(yè)性等都無法與之抗衡,老虎很像貓,但它不是貓,跟專業(yè)主持表演的人學習是一種結果,跟不是專業(yè)主持表演的人學也是一種結果,但絕不是同一種的結果。
          只有真正的播音主持影視表演專業(yè)訓練,才能真正的學到標準的普通話及朗誦藝術,達到語言表達流利,感情豐富,吐字暢晰的效果,行為舉止才能像播音主持人和演員一樣,沉穩(wěn)淡定,智慧優(yōu)雅,魅力誘人,才能使孩子在能力和素養(yǎng)方面有根本的改變和增強,而這些能力和素養(yǎng),恰恰是孩子長大以后立足社會、有所作為必須具備的基本素質。因為當孩子離開學校后,社會不看他們在學校時的成績單,看的是人的能力水平,而不是課堂上的智商水平。
        三、給孩子新的選擇,并獲得新的結果。世界知名發(fā)展心理學家和教育學家霍華德.加德納的“多元智能理論”指出:每個人都至少具備語言、邏輯數(shù),視覺空間、肢體運動、音樂、人際、內省,自然等8種天賦,只是天賦組合不。因此可以說,所有的孩子都是聰明孩子,都與生俱來地擁有各種天賦,遺憾的是現(xiàn)行教育體制,不是去發(fā)現(xiàn)每個孩子不同的天賦,因才施教,而是簡單的讓天賦各異的孩子都在這個體制下接受教育,只承認語言天賦的學生,因此,有些孩子的天賦得到了發(fā)揮,而有些孩子的天賦似乎消失了,不是被扼殺就是被轉入了其它方向。糟糕的是,在學校學習困難或失敗的孩子,被貼上了“笨孩子”的標簽,讓孩子早在離開學校之前就背上了沉重的思想包袱,心理和情感受到影響,缺乏自信,長大后在社會上成為被推來搡去的人。 
        其實,所謂的“笨孩子”只是不被體制認可的那種天賦的孩子,他們也同樣是聰明孩子,他們在學校學習困難,非常用功也學不好的原因,通常是因為缺乏很強的語言天賦,他們無法通過靜靜地坐著聽講或閱讀來學習,他們的天賦在其它領域,而學校不能向不適合該系統(tǒng)的孩子們提供另一種可供選擇的系。青蛙有不同的游姿,您的孩子一定有自己的強項,幫孩子發(fā)現(xiàn)自己的天賦,并找到合適的學習方式,非常重要。 
          兒童身上具有從事藝術活動的天生傾向和能力,播音主持和影視表演課堂,是讓天賦各異的孩子在這里釋放天分,他們將在這里玩著學習,笑著發(fā)展,鬧著超越,出落成同齡兒童中的佼佼者。同時,也為有藝術特質的孩子提供發(fā)展機會,幫助他們走向藝術人生。