在法國有較大影響力的家長協(xié)會和一家小學組織，近期提出了一個“15天無作業(yè)”的倡議，呼吁各小學從3月26日開始，在15天之內(nèi)不給學生布置家庭作業(yè)。該家長協(xié)會主席認為，讓孩子在家里做作業(yè)是“無用”的，因為“如果孩子沒有能力在學校完成作業(yè)，那么他在家里也不可能完成”，而取消家庭作業(yè)則可以“使家長不必去做本應(yīng)屬于學校的工作”。(3月29日《中國青年報》)

　　提起家庭作業(yè)，我想很多家長都可能有不勝其煩的感覺。在我國，學生的家庭作業(yè)叫家長陪寫、檢查、簽字或者批改，這已是司空見慣而且似乎又是天經(jīng)地義的事。所以，孩子寫作業(yè)題海泅渡，很多家長也得跟著受罪。甚至常常有教師像訓學生一樣地訓家長，就是因為學生沒能很好地完成家庭作業(yè)。家長們好像不該有什么怨言，因為這一切都是“為了孩子”。

　　有了這樣一個很“高尚”的目的，老師們競賽似的給學生布置家庭作業(yè)，語文一堆，數(shù)學一摞，英語一匝……學生苦不堪言，家長即便再不愿意，也敢怒不敢言——當然，不排除有些家長心甘情愿，至少在當前，某些“教育習慣”還很有市場。

　　這里我先講一個小故事。我一個同事的孩子，每次到家就坐下寫作業(yè)，有一次又說寫完家長得批改。同事一看，有四五張八開大紙的單元測試卷，就算不心疼孩子，自己批改也得忙到后半夜。于是，他問孩子：“有好多同學的爸媽不一定會批改，怎么辦？”孩子頭也沒抬：“老師說，家長不會，明天拿到學校老師批改。”同事一聽樂了：“你也跟老師說，你爸媽不會。”身為教師，對家庭作業(yè)還如此難以接受，其他家長又會有何感想？

　　事實上，家長水平參差不齊，老師如果不再復查，學生的家庭作業(yè)也不過就是一種形式。有時我不由得懷疑，老師為什么要給學生布置那么多的家庭作業(yè)？是證明教師自己對學生抓得緊避免學生“貪玩”呢，還是想督促家長“重視”孩子的學習？也許，學生要是成績不好了，就可以借口他的家庭作業(yè)寫得不夠，家長不懂教育——這無異于推卸責任，盡管很多教師都不會承認。

　　但是，如果家長們都具有了相當?shù)慕逃龑I(yè)水平，教師也該失業(yè)了吧。家長們也都有自己的工作，忙一天了也很辛苦，需要放松一會兒，需要好好休息，可你偏偏要家長像教師一樣能“認真”地檢查學生的作業(yè)，并“簽字”為證，如此把課業(yè)負擔也推到了家長的頭上，明明是在難為家長，強加責任于家長，給家長制造壓力，家長能樂意嗎？

　　而家長往往把這種壓力轉(zhuǎn)身就給了孩子。學生在學校有老師“快馬加鞭”，回到家更有家長“威逼利誘”，家簡直變成了“第二課堂”，學習的好處還太遙遠，苦處可無處不在。更關(guān)鍵的問題是，正如那位家長協(xié)會主席所說，“如果孩子沒有能力在學校完成作業(yè)，那么他在家里也不可能完成。”家庭作業(yè)對學生的幫助相當可疑，大多純屬沒有效率的重復勞動，不僅是一種課業(yè)負擔，也是一種變相懲罰，是在浪費孩子們和家長的珍貴時間，還不如讓家長陪孩子們讀本童話或者去戶外活動。

　　中國的小學生不僅不需要沉重的家庭作業(yè)，連課堂作業(yè)也該減輕一點了。盡管有識之士一再強調(diào)這一點，有關(guān)部門也明確要求限制給小學生布置家庭作業(yè)，但有幾所學校做到了？有多少教育工作者真正明白這個理了呢？我們能不能也借鑒法國的做法，也來一個“15天無作業(yè)”？誰愿意帶頭？