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心理咨詢師的“通”病——郭瑞立

97 2017-05-02

很多人學(xué)習(xí)心理學(xué),通過考試拿到了咨詢師的證書,然后也看了不少的書,可是,就是不敢接個(gè)案,即便接了個(gè)案也是心中沒底,茫無頭緒。

很多人學(xué)習(xí)心理學(xué),通過考試拿到了咨詢師的證書,然后又參加了很多專業(yè)工作坊、培訓(xùn)班,可是,仍然不敢接個(gè)案,即便接了個(gè)案也是心中沒底,茫無頭緒。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?究其原因,是因?yàn)樽稍儙煹闹R(shí)體系不通——知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有一套完整的、系統(tǒng)的、能夠自圓其說的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

據(jù)資料顯示,僅在美國(guó)心理協(xié)會(huì)注冊(cè)的咨詢輔導(dǎo)與治療方法就有400多種,這些方法都是經(jīng)過了長(zhǎng)期的驗(yàn)證與沉淀,有著自成系統(tǒng)的理論與技術(shù),在心理咨詢與治療上有著很好的效果。這樣的方法在我國(guó)也有不少,可是,我們的咨詢師又有多少人能夠搞“通”哪怕是一種的?通過閱讀或者上課,很多人充其量只是知道而已,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有弄“通”。

不通的原因大致有三:

一、只通過閱讀看書,以為就能夠?qū)W會(huì),其實(shí)不然,在方法的操作上,沒有導(dǎo)師的示范與指導(dǎo),咨詢師很難通過閱讀文字就能操作,尤其是在關(guān)鍵點(diǎn)上,也許導(dǎo)師的一句話就能讓你“通”。在實(shí)戰(zhàn)技能上,文字永遠(yuǎn)有表述不明的地方。

二、參加專業(yè)學(xué)習(xí),卻沒有用心整理與演練,有的咨詢師花了很多錢上了很多課,上完了就完了,課后不梳理,不復(fù)習(xí)、不演練與運(yùn)用,不久之后都忘了。一年或幾年之后,連是否有這種方法都計(jì)不得了,更不用說會(huì)用了。

作者也曾花了大量的時(shí)間與金錢,參加過很多大師級(jí)的課程,最后得到的經(jīng)驗(yàn)是——

1、明確自己的學(xué)習(xí)目的與興趣。我學(xué)習(xí)的目的到底是什么?我是為了個(gè)人成長(zhǎng)呢,還是為了助人,抑或是二者皆有。我不可能喜歡每一種方法,我對(duì)哪一種或幾張方法最感興趣?

2、主動(dòng)分享他人,把自己學(xué)習(xí)來的課程講給周圍的朋友聽,就需要認(rèn)真、用心備課,這對(duì)自己的提升是最大的,更有助于把自己學(xué)習(xí)的課程打通。

三、授課導(dǎo)師沒有講通。也不排除有的授課導(dǎo)師對(duì)自己講的課程也不通。幾天下來,看似講了很多,但拉拉雜雜,不成系統(tǒng),學(xué)員學(xué)了也會(huì)感到撒亂無力,不知在何種情況下該用什么方法。

中醫(yī)上講,痛則不通,通則不痛。咨詢師不敢接個(gè)案之痛乃是心中沒有一套“通”的方法體系。即便是看了再多的書,上了再多的課,學(xué)習(xí)了再多的技術(shù),也是散亂的,沒有力量的,所以會(huì)造成面對(duì)個(gè)案無信心或無效能。

經(jīng)驗(yàn)再分享:

作者多年前參加李中瑩老師的NLP文憑課程,李老師講了很多的技術(shù),當(dāng)時(shí)我并沒有意識(shí)到李老師課程的方法體系。后來陸續(xù)參加了李老師的“NLP親子關(guān)系”、“壓力與情緒管理”等課程,看到學(xué)員所推出的問題都被李老師用文憑課中所教的方法(也只是其中一、二種方法)輕易化解,李老師面對(duì)不通的問題使用同一種方法,看起來好像是信手拈來,不費(fèi)吹灰之力,效果讓人震撼。李老師沉浸NLP多年,全國(guó)授課,肯定是“通”的。

作者致力于親子教育十余年,開始時(shí)接個(gè)案,每次做完之后,自感有很多不如意之處,有時(shí)也很苦惱,直到三年前把“親子溝通技巧”這套課程體系打通之后,到如今面對(duì)個(gè)案時(shí),就很清楚個(gè)案在親子教育上用了多少無效的方法,也很清楚有什么有效的方法會(huì)對(duì)他一定會(huì)有幫助。這種信心和真正協(xié)助個(gè)案的能力完全是得自于一套“通”的溝通體系,真所謂“痛則不通”。

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