郭瑞立課程的特點

這幾年已經(jīng)有很多的學員參加了郭瑞立教授的全部課程，發(fā)現(xiàn)郭教授的課程非常接地氣，定位準確，操作性強，郭教授和中國學習能力研究院對學員的支持也很大，不僅把現(xiàn)場的授課課件拷給學員，而且還把與所授課程相關的更多課件和全部資料都傾囊相贈，讓學員減少了重做課件的麻煩，能夠回去就可以開課。

學員們回去在當?shù)亻_課，發(fā)現(xiàn)郭教授的課程是一系列的環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)課程，每門課程針對的對象不同，各具特點。一個學員或者一個機構(gòu)擁有這些課程，在做家長或者學生培訓方面就會游刃有余。

親子溝通培訓師——最實用的課程

這個課程比較精致，系統(tǒng)完整，邏輯嚴密，方法步驟清晰，家長教育孩子，只要遇到問題困擾，就能清楚地在這套課程的系統(tǒng)中找到原因和有效的解決方法，這套課程實在是太實用了。

看到“親子”兩個字，很多人會以為是對年輕的父母和幼兒的課程，其實到課堂上才知道，這套課程是適合所有年齡階段的父母和所有年齡階段孩子的溝通，不管孩子是1歲、10歲，還是20歲、30歲，做父母的都可以用這套課程中的方法與孩子有效溝通，化解沖突，建立和諧的高效，發(fā)揮父母正常的教育職能。課程中強調(diào)，從深層上講，所有的人際關系都是親子關系，從親子關系中可以了解到人際沖突的根源，并且把親子關系中的溝通方法運用到人際溝通中去。

幾乎所有的父母在教育孩子時都會遇到問題，這套課程是所有做父母的都要參加學習的課程。這套課程不僅實用，而且需要學習的人還是如此之多。

學習能力指導師——技巧最多的課程

中國現(xiàn)在的中小學生在學習上存在的問題可以歸結(jié)為兩大問題，一是不想學，學習動機不強；二是想學的學生學得慢，效率低。這兩個問題解決了，學生學習就基本上沒有什么大的問題了。

學習能力課程就基于這兩大問題，提出相應的解決方案；從目標、興趣兩個方面解決學習動力的問題；從自信、毅力、習慣、記憶技巧、學習方法、考試心理六個方面解決綜合學習能力問題。課程共計八個部分，從名稱上看，似乎并不新鮮，搞不好就會成為理論的說教。但在郭教授的這套課程中，把每一個部分都演化成了具體的操作過程，現(xiàn)場示范，親自體驗，做作為成人的老師們都能感受到每個方法的效果和威力。

除了課程中方法的具體、操作性強之外，更讓人大開眼界的是這套課程的方法之多。從開始的學習預備四式、快速學習的三大秘訣、到課程中的“激發(fā)生命潛能的六層次技術”、“學科角色扮演”、“情景模擬”、“感覺置換”、“空椅子技術”、“喚醒最佳狀態(tài)”、“弄假成真”、“壓倒消極自我”、“毅力責任狀”、“體驗壞習慣阻力”、“埋葬壞習慣”、“催眠洗滌壞習慣痕跡”、“鏈式快速記憶”、“健腦操”、“思維導圖”、“時間管理技巧”、“考試超常發(fā)揮技術”等等，每一個部分，都有一系列的操作技巧，幾乎每個方法都是那么具體、實用，決不空談。而且，課程中的方法大多采用的是現(xiàn)在主要心理學流派中的經(jīng)典方法，真的很讓人佩服郭教授心理學深厚的功力和嫻熟的技巧，能夠把這么多非常實用的技巧整合在一套課程之中，不僅需要淵博的知識，更需要傾注大量的心血。讓人實在難以想象，郭教授是如何做得這一點的。

有一位做心理咨詢師培訓的專家說，這個課程基本上就是心理學技術的大全，不過，郭教授要比專業(yè)的心理學老師講的更實用，更具體，即便是沒有心理學背景的人也能學會運用這些方法。

自從學習能力師資課程開辦以來，不斷有學員反饋，運用這個課程中的方法給學生輔導，效果好得超過想象。

注意力訓練師——最賺錢的課程

北京有機構(gòu)調(diào)查顯示，有97.75%的家長對孩子的注意力不滿意，希望能夠提高孩子的注意力。

幾乎所有的父母都知道注意力的重要性，但是怎樣提高孩子注意力，父母要么束手無策，要么用一些不系統(tǒng)的方法而不見效果。專業(yè)、有效地訓練孩子注意力，父母在這方面有著強烈的需求。

在小學階段，學生的課程相對較少，能夠有時間參加課外輔導、訓練。對小學生開設注意力訓練班，招生方面就比較容易。

自從“注意力訓練師”認證課程開設以來，很多學員學完回去之后，對學生開“超級注意力訓班練”的就比較多，尤其是在暑假、寒假，全國開班的就相對比較集中。

學習郭教授的課程，回去就能開班，開班就會有經(jīng)濟回報，回報如此之快，出人意料。

四川有一位學員，回去之后開注意力訓練班，家長們帶孩子報名踴躍，以至于不得不限制名額，報不上名的，只好等待下一期。和很多老師一樣，這位學員很感慨：從賺錢的角度，這個注意力課程真的是太賺錢了，而且還很快。

情商訓練師——最開心的課程

情商課程剛一推出，報名踴躍，學員們發(fā)現(xiàn)，這套課程和其他的課程不一樣，激發(fā)團體動力，運用游戲說話，學員在充分的體驗中感受到自身情商的提升。

情商的重要性盡人皆知，情商如何訓練卻眾說紛紜，郭教授再次發(fā)揮他嚴密的邏輯思維能力，高屋建瓴地組合設計了一套情商訓練系統(tǒng)模式，五大板塊，十五項情商能力，把情商的訓練集中在每一項具體的能力上，充分調(diào)動學員的參與性，在系列的互動體驗中，學員們不僅知道了情商的訓練方式，而且掌握了訓練方法。

課程中有一個活動“大笑瑜伽”體驗與比賽，不少學員回饋，在這個活動中，自己的心情得到了充分的舒展；看到同伴的大笑過程，自己都控制不住興奮地大笑；活動結(jié)束，自己的身心舒暢，比進行了一場體育活動之后的感覺還要輕松。

運用游戲表達的訓練方式，雖然在注意力訓練課程中有不少，但情商課程中運用得更加充分，這讓學員們在學習中感覺更加輕松，課程快要結(jié)束時，大家才發(fā)現(xiàn)，時間過得這樣快。

情商課程的操作性也很強，有不少學員課程結(jié)束，回去之后立即對學生開辦了情商訓練班，速度之快，出人意料。

郭瑞立教授除了以上四套課程之外，還有“思維導圖訓練師”班以及“家庭教育講師”班，這兩個課程更是注重實效性，能夠讓學員得到真正能夠操作的技能，解決學員在培訓過程中的實際問題，學員在郭教授的課程中學到了真實的能力，更重要的是，郭教授的授課方式和個人魅力，更是讓學員們感受最深刻的地方，也是收獲最大的地方。