在教學上，教師付出了辛勤的努力，卻發(fā)現(xiàn)越來越多的學生學習動力和學習興趣不斷下降，在以成績?yōu)橹饕己藰藴实默F(xiàn)實下，教師和學生都承受著越來越大的壓力。

如何從根本上解決這一問題？

“學習能力指導師”課程把目標放在“學生”這一教學主體上，致力于學生學習動力、興趣、自信、習慣、毅力、學習方法等綜合能力的提升，只有學生的綜合學習能力提升，才能從根本上解決學習的壓力，也只有學生綜合學習能力的提升，學生才能真正成為學習的主人，老師也才能從繁重的教學桎梏下解放出來。

“學習能力指導師”旨在把教師打造成學習能力指導專家，讓教師掌握專業(yè)、實效性的方法，用在教學上，培養(yǎng)學生一生受用的學習能力。

參加“學習能力指導師”課程至少能獲得以下八個方面的益處：

1、教師能夠?qū)W到如何真正激發(fā)學生學習動力。教師看到一些學生缺乏學習動力，往往采用鼓勵、說教等方式，效果甚微。本課程會系統(tǒng)、具體地介紹如何引發(fā)學生心中的學習動力，為學生的學習乃至人生指明方向，能夠?qū)W生未來的十年、二十年甚至一生起到深刻的影響。

2、教師能夠掌握激發(fā)學生學習興趣的具體方法,引發(fā)學生對自己所教課程的興趣。隨著年級的提高，學生對學習不感興趣、偏科等現(xiàn)象越來越嚴重，很多老師感到束手無策。本課程從心理學及情緒感受的角度向教師傳授被反復證明的、切實可行的引發(fā)學生學習興趣的方法，既適用于個體，也適用于團體。老師引發(fā)出學生的學習興趣，讓興趣成為學生的老師，老師才能得到真正的解放。

3、能夠真正提高學生的學習能力。學習，作為獲取知識的活動，需要相應的能力，這種能力也是需要學習的。教師通過這次培訓，能夠掌握提高學生學習能力最為有效的方法，這些在世界范圍內(nèi)被證明有效的方法，能真正提高學生學習的能力，提高學習效率，取得更好的成績，并且，這些方法能讓學生一生受益。

4、能提高教師對學生個性化輔導的能力。由于個性化差異，導致學生學習效率、效果呈現(xiàn)差異，學生在學習的哪個因素出現(xiàn)“短板”，本課程會有清晰的說明，并提出實際有效的解決方法，教師運用這些方法能對學生的不同情況針對性地輔導。

5、能讓教師的課堂豐富多彩。通過本課程的培訓，教師能掌握調(diào)整學生最佳狀態(tài)的技巧，熟悉體驗式學習的方法，授課方式多樣化，讓輕松愉快的氛圍貫穿課堂。教師能了解學生學習的真相，開啟學生多種信息接收通道，按照學生的身心特點進行授課，讓學生最大限度地吸收學習內(nèi)容。

6、能讓教師轉(zhuǎn)變教學觀念。為了提高教學質(zhì)量，很多老師把注意力集中在提高自己的教學方式上，而忽略了“教學的主體是學生”這一指導思想。所以，老師很辛苦教學，而教學質(zhì)量卻無法有質(zhì)的突破，本課程能讓教師轉(zhuǎn)變教學觀念，把關(guān)注點放在學生身上，致力于提高學生學習能力，讓每個學生天生的學習潛能發(fā)揮出來，讓教師真正達到“教就是為了不教”的效果。

7、能提高教師教學效能。所有成功的學校和老師，無一例外都是高效能的，所有高效能的學校和老師也無一例外都是把提高學生學習能力放在第一位。本課程廣泛借鑒多學科的研究成果，經(jīng)過10年的應用性試驗，大量的案例證明能夠切實提高學生的綜合學習能力，教師可以直接采用這些方法教給學生或?qū)W生進行單獨輔導，這將會大大提高教師教學效能。

8、教師的個人學習能力也會得到提升。本課程旨在培訓出能夠指導學生提高學習能力的專業(yè)人員，注重參訓教師個人能力的提升，體驗式培訓讓教師當堂掌握所授方法，教師把這些方法用在個人的工作學習上，會有更高的學習效率、更濃厚的學習興趣，一個擁有高效率的學習能力和濃習興趣的老師本身就是學生的榜樣，更是學校的財富。

“學習能力指導師”課程所授內(nèi)容皆是國內(nèi)外多學科領(lǐng)域的研究成果，10年來經(jīng)過3000多所學校的宣講，在南京大學多年開課培訓，廣受好評，被人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心列為授證課程，必將被更多的學校認可，必將幫助中國更多的學生高效學習和健康發(fā)展。

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