課程簡(jiǎn)介

公元前218年，羅馬入侵伊比利亞半島，拉丁語(yǔ)逐漸通行于該地區(qū)。公元5世紀(jì)，羅馬帝國(guó)崩潰，拉丁語(yǔ)逐漸分化。通俗拉丁語(yǔ)演變?yōu)榱_曼諸語(yǔ)言，其一即西班牙語(yǔ)。西班牙語(yǔ)（Espaol或castellano），按照第一語(yǔ)言使用者數(shù)量排名，約有406,000,000人作為母語(yǔ)使用，為世界第二大語(yǔ)言，僅次于漢語(yǔ)?？傆?jì)使用者將近475,000,000人，語(yǔ)言總使用人數(shù)之排名為世界第二（2013年8月）。在七大洲中，主要是在拉丁美洲國(guó)家中。很多說(shuō)西班牙語(yǔ)的人把他們的語(yǔ)言稱為西班牙語(yǔ)（Espaol），而很多說(shuō)其他方言的西班牙人稱西班牙語(yǔ)為卡斯蒂利亞語(yǔ)（castellano）。

使用教材《走遍西班牙》：該系列共分四冊(cè)，有配套的教師用書和練習(xí)冊(cè)。作為一套由西班牙專家編寫的供外國(guó)人學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的教材，該書的特點(diǎn)在于依托于目前國(guó)際外語(yǔ)教學(xué)方面流行的交際教學(xué)法，通過(guò)色彩繽紛的圖片、豐富多樣靈活生動(dòng)的練習(xí)以及與老師、同學(xué)的互動(dòng)交流，全面訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力。同時(shí)由于該書內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，而且每課課后還有專門的文化點(diǎn)滴，使學(xué)生能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，并且在學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能的同時(shí)增加對(duì)西語(yǔ)世界的了解。

適合學(xué)員：零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握西班牙語(yǔ)發(fā)音，學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法和日常生活詞匯，對(duì)西班牙語(yǔ)有一個(gè)大體了解。

課程簡(jiǎn)介

公元前218年，羅馬入侵伊比利亞半島，拉丁語(yǔ)逐漸通行于該地區(qū)。公元5世紀(jì)，羅馬帝國(guó)崩潰，拉丁語(yǔ)逐漸分化。通俗拉丁語(yǔ)演變?yōu)榱_曼諸語(yǔ)言，其一即西班牙語(yǔ)。西班牙語(yǔ)（Espaol或castellano），按照第一語(yǔ)言使用者數(shù)量排名，約有406,000,000人作為母語(yǔ)使用，為世界第二大語(yǔ)言，僅次于漢語(yǔ)。總計(jì)使用者將近475,000,000人，語(yǔ)言總使用人數(shù)之排名為世界第二（2013年8月）。在七大洲中，主要是在拉丁美洲國(guó)家中。很多說(shuō)西班牙語(yǔ)的人把他們的語(yǔ)言稱為西班牙語(yǔ)（Espaol），而很多說(shuō)其他方言的西班牙人稱西班牙語(yǔ)為卡斯蒂利亞語(yǔ)（castellano）。

使用教材《走遍西班牙》：該系列共分四冊(cè)，有配套的教師用書和練習(xí)冊(cè)。作為一套由西班牙專家編寫的供外國(guó)人學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的教材，該書的特點(diǎn)在于依托于目前國(guó)際外語(yǔ)教學(xué)方面流行的交際教學(xué)法，通過(guò)色彩繽紛的圖片、豐富多樣靈活生動(dòng)的練習(xí)以及與老師、同學(xué)的互動(dòng)交流，全面訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力。同時(shí)由于該書內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，而且每課課后還有專門的文化點(diǎn)滴，使學(xué)生能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，并且在學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能的同時(shí)增加對(duì)西語(yǔ)世界的了解。

適合學(xué)員：零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握西班牙語(yǔ)發(fā)音，學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法和日常生活詞匯，對(duì)西班牙語(yǔ)有一個(gè)大體了解。

咨詢電話：400-011-3073