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開放30年來，改革持續(xù)地深入，經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)展的不均衡性日趨凸顯，家庭、學(xué)校和社會(huì)矛盾沖突導(dǎo)致的學(xué)生問題愈來愈多，如厭學(xué)、無興趣、無動(dòng)力、無方法、學(xué)習(xí)差等學(xué)習(xí)問題；多動(dòng)、感統(tǒng)失調(diào)、暴力傾向、青春期叛逆等行為問題；厭學(xué)、早戀、網(wǎng)癮、自閉、自卑、自信心受挫等心理問題以及單親教育和隔代教育產(chǎn)生的問題等。這些已成為家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的1大負(fù)擔(dān)。北京博翰鴻教育個(gè)性化結(jié)合中西方優(yōu)秀教育理念，致力于中小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；旨在實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生“高分高能”的教育目標(biāo)目前，玉成以中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、個(gè)性化輔導(dǎo)為核心。擁有家庭教育科研系統(tǒng)、素質(zhì)教育教研系統(tǒng)、學(xué)習(xí)能力個(gè)性化輔導(dǎo)教研系統(tǒng)、中小學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、家庭教育、孩子學(xué)習(xí)咨詢系統(tǒng)以及個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中心等服務(wù)平臺(tái)，是1家集教育科研、教育服務(wù)于1體的專業(yè)化教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。易八柳意義氣流起舞五六培養(yǎng)目標(biāo)：高能高分博翰鴻教育玉成理念：“玉琢而成，人誨而明”“文行天下，品學(xué)兼優(yōu)”每1個(gè)孩子都可以更優(yōu)秀！教育技術(shù)：3師行，“玉”有所成心理師專業(yè)化診斷+行為師人性化訓(xùn)練+教師精準(zhǔn)化授課“心理疏導(dǎo)”+“行為規(guī)范”+“成就驅(qū)動(dòng)”制教學(xué)教學(xué)模式：“1對(duì)1”教學(xué)輔導(dǎo)、精品VIP小班、全托管寄宿制教學(xué)團(tuán)隊(duì)：教育咨詢師、教學(xué)顧問組、1線教師、重點(diǎn)校特高級(jí)教師、心理專家；教學(xué)目標(biāo)：以孝中、高考升入重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)為目標(biāo)；以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)秀思考、解題能力和方法為目標(biāo)；以協(xié)同家庭，共同教育，通過非智力因素開發(fā)智力和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。學(xué)科診斷--查漏補(bǔ)缺心理咨詢--調(diào)整心態(tài)名師輔導(dǎo)--提高成績(jī)學(xué)習(xí)管理--制定計(jì)劃老師陪讀--時(shí)時(shí)跟進(jìn)專家--指導(dǎo)考試小學(xué)：引導(dǎo)興趣傳授方法激發(fā)潛能初1、高1：培養(yǎng)習(xí)慣鞏固基礎(chǔ)激發(fā)興趣初2、高2：梳理歸納查漏補(bǔ)缺同步超前初3、高3：梳理主干突出重點(diǎn)精講考點(diǎn)特色班級(jí)：1、速成超常班（同類于北京市8中少年班，8—12歲輕松學(xué)習(xí)3—5年考大學(xué)（可簽訂協(xié)議報(bào)2本）2、暑假夏令營(yíng)（少年訓(xùn)練營(yíng)、青少年素質(zhì)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)力培養(yǎng)、拓展、國(guó)學(xué)、興趣夏令營(yíng)）3、沖刺班（1對(duì)1輔導(dǎo)提分班、初高3補(bǔ)習(xí)沖刺班）4、差專優(yōu)（心智成長(zhǎng)-提分轉(zhuǎn)優(yōu)”，解決目前學(xué)生所出現(xiàn)的厭學(xué)、早戀、網(wǎng)癮等問題）我校采用1對(duì)1教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效果明顯。會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的教案，根據(jù)孩子的具體情況有步驟的復(fù)習(xí)。注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)成績(jī)幅度的提高。