問(wèn)：你們的學(xué)員都是什么類型的，你們是如何根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)設(shè)置課程的？

景山教育：現(xiàn)在軍轉(zhuǎn)干部考試的職位數(shù)量雖然每年均有所增加，但近兩年看，由于優(yōu)質(zhì)崗位的稀缺，以及轉(zhuǎn)業(yè)人數(shù)的增加，使得競(jìng)爭(zhēng)愈加殘酷。如此低的錄取率讓每個(gè)人都不敢說(shuō)自己有十足的把握，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，考前培訓(xùn)對(duì)每個(gè)考生從理論上來(lái)說(shuō)，都是需要的。

景山教育的“一對(duì)一高級(jí)班”以其輔導(dǎo)時(shí)間長(zhǎng)、培訓(xùn)角度廣、名師與應(yīng)試研究高手結(jié)合授課、班次設(shè)置科學(xué)細(xì)膩、考前信息權(quán)威命中率高而見(jiàn)長(zhǎng)。

現(xiàn)在軍轉(zhuǎn)干考試十分注重閱讀理解能力、分析歸納能力、提出和解決問(wèn)題能力以及文字表達(dá)能力的考核，因此即使是有過(guò)機(jī)關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)事務(wù)的考生答題時(shí)也普遍感覺(jué)難度大。缺乏機(jī)關(guān)工作實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致考生做題時(shí)宏觀歸納能力不足，容易盲目作答，離題萬(wàn)里。其原因就在于考生公務(wù)員的答題模式和套路理解不透，掌握不熟，融會(huì)貫通的能力差，使考生缺少全面思考和分析的理論底蘊(yùn)，不能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

針對(duì)以上對(duì)考生普遍失分原因分析，以及對(duì)在職人員學(xué)習(xí)狀況的了解可以得知，相對(duì)缺乏理論知識(shí)的現(xiàn)役在職考生、滯留多年多年仍未過(guò)關(guān)考生，都可以充分考慮景山教育模式化的訓(xùn)練，從近兩年參加景山軍轉(zhuǎn)培訓(xùn)學(xué)員的高通過(guò)率來(lái)看，這印證了我們的培訓(xùn)理念是正確的。

現(xiàn)在的公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多，有面授的課程、有網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，有長(zhǎng)期的系統(tǒng)輔導(dǎo)班、有短期的階段強(qiáng)化班。其中不乏一定數(shù)量‘渾水摸魚(yú)’的機(jī)構(gòu)借機(jī)欺騙考生。同時(shí)，目前公務(wù)員考試的通過(guò)率較低，因此選擇適合自己的培訓(xùn)成為了能否通過(guò)考試的關(guān)鍵。如同我校劉景山教授指出的，考生選擇公務(wù)員考試的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先要看機(jī)構(gòu)的信譽(yù)；其次就是師資水平，特別是承諾的名師能否到位；再次就是課程安排是否合理，最好還要考慮培訓(xùn)的配套服務(wù)。

除此之外，選擇培訓(xùn)也要因人而已，比如曾經(jīng)或者正在機(jī)關(guān)任職或基礎(chǔ)比較牢固的，可以參加重點(diǎn)參加沖刺、點(diǎn)題階段的短期班；無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)以及需要取得高分的考生則需要相對(duì)系統(tǒng)的培訓(xùn)，可以參加基礎(chǔ)強(qiáng)化階段的長(zhǎng)期輔導(dǎo)，同時(shí)又選擇地參加最后沖刺階段的短期輔導(dǎo)。

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