劍橋KET/PET考試（小雅思考試）和歐洲統(tǒng)一的語言標(biāo)準(zhǔn)以及雅思和托福考試都有著密切的對(duì)應(yīng)關(guān)系。17歲以下持有KET/PET證書的中小學(xué)生到英聯(lián)邦國(guó)家或北美國(guó)家留學(xué)，更能容易地獲得通過。

另外，KET\PET考試成績(jī)是香港小升初主要參考指標(biāo)之一。法國(guó)教育部要求高中畢業(yè)生達(dá)到PET水平。德國(guó)院校語言評(píng)測(cè)項(xiàng)目，PET、PCE及CAE被廣泛采用。

在瑞士被用做公立院校外部測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。智力教育部要求小學(xué)生畢業(yè)取得KET,中學(xué)畢業(yè)取得PET。哥倫比亞國(guó)家雙語計(jì)劃，劍橋大學(xué)外語考試不為畢業(yè)生提供英語考核。

持有KET/PET證書，將為上一級(jí)別證書（FCE證書）的獲得提供通道。FEC證書被全球超過400家高等教育機(jī)構(gòu)作為本科入學(xué)的英語語言標(biāo)準(zhǔn)。

另外，就很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)關(guān)心的“劍橋英語KET/PET考試（小雅思考試）與國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系”問題，北京外國(guó)語大學(xué)曹文教授所著《英語，孩子這樣學(xué)７一書給出了解答：國(guó)家新英語課程標(biāo)準(zhǔn)包含很多維度，這里我們只從英語技能這一維度分析它劍橋五級(jí)的關(guān)系。英語技能又包含了很多維度，比如詞匯量、可讀性、語法、題、聽說讀寫能力、速度等等，這里我們從兩個(gè)最量化的維度（詞匯量和可讀）將兩者進(jìn)行對(duì)比。

從表中我們可以看到，KET的詞匯量水平已經(jīng)達(dá)到了新課標(biāo)中初中畢業(yè)的要求，而PET的詞匯量水平已經(jīng)達(dá)到了高考的要求。

注：“700+50”中，“700”是指單詞量，“50”是指詞組量。下同。

下表是劍橋英語與新課標(biāo)在閱讀文章可讀性上的對(duì)比，從表中我們可以看到，KET的閱讀文章可讀性低于北京市中考閱讀文章的可讀性，但PET的閱讀文章可讀性在中考和高考之間，F(xiàn)CE則和高考基本一致。

從以上兩個(gè)維度的對(duì)比我們可以得出這樣的結(jié)論，就詞匯量和可讀性而言，PET達(dá)到了北京中考甚至高考的英語要求。

如果我們的孩子從學(xué)齡前開始學(xué)習(xí)英語，那么他在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，可以達(dá)到劍橋少兒英語一級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，二年級(jí)時(shí)達(dá)到二級(jí)，三年時(shí)達(dá)到三級(jí)，四年

級(jí)時(shí)達(dá)到劍橋通用英語五級(jí)考試的KET，五、六年級(jí)時(shí)達(dá)到PET，即達(dá)到高考英語的要求，初中攻克FCE，高中直接對(duì)接雅思。這樣一個(gè)進(jìn)度，孩子踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)就可以了。跟隨這個(gè)進(jìn)度一路學(xué)習(xí)英語的孩子，我們還需要擔(dān)心他們的課內(nèi)英語嗎？

自1996年教育部考試中心與英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)合作，引入KET\PET以來，考試一直由教育部考試中心舉辦。隨著我國(guó)教育改革的深化，外語考試的社會(huì)化業(yè)已成為我國(guó)推行教育改革，提倡素質(zhì)教育，與國(guó)際接軌，鼓勵(lì)當(dāng)代青少年根據(jù)自身發(fā)展的需求、多元化成長(zhǎng)成才的必然趨勢(shì)。此次將KET\PET在北京的考試授權(quán)委托給外研社，是北京青少年英語考試走向社會(huì)化的體現(xiàn)，同時(shí)也是教育部?jī)?yōu)化我國(guó)英語基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)，完善外語水平測(cè)試體系，促進(jìn)青少年全面發(fā)展的過程中邁出的重要的一步。

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