語言刺激能促進(jìn)大腦細(xì)胞生長發(fā)育。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，抓住這個關(guān)鍵期給予幼兒兩種語言刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。

英語是國際通用語，懂英語，信息接觸就會更廣泛。美國耶魯大學(xué)的一項(xiàng)研究認(rèn)為，講兩種語言的幼兒比僅會一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢。

語言刺激能促進(jìn)大腦細(xì)胞生長發(fā)展。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，抓住這個關(guān)鍵期給予幼兒兩種語言刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓(xùn)練對孩子是大有益處的。

學(xué)英語有那么多好處，應(yīng)不應(yīng)該在學(xué)齡前安排孩子學(xué)呢？什么時候開始學(xué)更好呢？這是困擾很多年輕父母的兩大問題。

理論上講，嬰兒在5個月時耳朵就能接收詞匯了，并且接收的詞匯會在腦中形成印痕，然后1歲多時就可以運(yùn)用這種語言了。6歲以前，幼兒對聲音的敏感度也較高，并且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有極大的可塑性，此時練習(xí)說話，更容易掌握發(fā)音技巧。4歲以前，大腦對聲音的辨別能力更強(qiáng)，成年之后，對聲音的辨別能力是4歲兒童的四分之一，所以4歲以前，孩子學(xué)語言是一件輕松的事。

英國一項(xiàng)研究也印證，兒童學(xué)語言的能力要比成年人強(qiáng)，而且學(xué)外語的年齡越早，掌握這門外語越容易。很多在嬰幼兒時期移民的孩子，他們的外語水平幾乎都能達(dá)到母語水平，也給這些研究提供了豐富的例證。

孩子學(xué)英語，相較成人來說，還有以下兩大優(yōu)勢：一是孩子沒有升學(xué)考試的壓力，這樣他們就可以在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；二是孩子說英語時，不怕說錯被人笑，開口練習(xí)的機(jī)會就更多。

但是，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，在教授幼兒學(xué)英語時，更好不要求幼兒去書寫，并且教學(xué)方法一定要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒的注意力一般不易集中，教師就應(yīng)運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教孩子學(xué)英語時，不要用成人英語教授模式。如果把成人學(xué)習(xí)英語的方法“讀課文，解釋生詞，練習(xí)句子”的模式搬到幼兒課堂上，不僅不能提高教學(xué)效果，反而會引起幼兒的反感，不利于幼兒學(xué)習(xí)，說得夸張一點(diǎn)，可能會讓孩子越學(xué)越迷糊。

另外，在培養(yǎng)孩子外語能力的同時，也要加強(qiáng)孩子母語的培養(yǎng)。聯(lián)系人類更深沉感情的還是母語，而外語通常是作為語言工具來學(xué)習(xí)的，母語除了交流工具的職能外，也承載了本民族的心理習(xí)慣和文化認(rèn)同，母語才是真正的競爭力。