語(yǔ)文期末復(fù)習(xí),主要有兩個(gè)方面,先單元復(fù)習(xí),再分塊復(fù)習(xí)。

(一)、單元復(fù)習(xí)

每一個(gè)單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容為:精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)為主。

(1)生字詞:以學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語(yǔ)為主,可采用課前預(yù)習(xí)、上課前五分鐘聽寫本單元詞語(yǔ)的辦法。低、中年級(jí)由老師批改,高年級(jí)可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對(duì)聽寫中普遍存在的錯(cuò)字,老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào),找到識(shí)記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門。

(2)背誦:要求背誦的部分,除讓學(xué)生會(huì)背,老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí),從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫。一次寫的內(nèi)容不易過(guò)多,對(duì)填寫中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正。

(3)本課知識(shí)點(diǎn)主要包括:課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等。 課后習(xí)題:這是本課的重點(diǎn),是讓學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,可利用課堂時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,重點(diǎn)題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)題外,對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn),老師可多花些時(shí)間講實(shí)、講透。

當(dāng)然,在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二年級(jí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主,三、四、五年級(jí)以作文、閱讀為主。

2、略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

3、對(duì)本單元語(yǔ)文園地的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容,而應(yīng)對(duì)這些題進(jìn)行拓展,從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

如:學(xué)習(xí)園地中:“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生從音、形、意上對(duì)形近字、同音字的區(qū)分,在復(fù)習(xí)完園地中的這四組詞后,可布置讓學(xué)生自己找音同或音近或形近的字進(jìn)行組詞,看誰(shuí)找得更多給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

日積月累中的“讀讀背背”是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠,在復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容后還可讓學(xué)生背背自己在課外學(xué)到的有關(guān)農(nóng)諺歌謠。

對(duì)于習(xí)作的復(fù)習(xí),重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的習(xí)作要點(diǎn),特別是在本次習(xí)作中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題要重點(diǎn)講解,對(duì)于本冊(cè)書中的重點(diǎn)習(xí)作,如有時(shí)間可出一道類似的習(xí)作題目讓學(xué)生練習(xí),但一定要在課上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成(如40分鐘),以檢查學(xué)生對(duì)這類習(xí)作的掌握程度,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作速度。寫出的習(xí)作老師要進(jìn)行批改講評(píng)。

(二)歸類復(fù)習(xí)

歸類復(fù)習(xí)分四部分進(jìn)行:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)(重點(diǎn)把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地)。

1、基礎(chǔ)知識(shí):以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

①拼音:能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法,讀拼音寫詞語(yǔ)或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。

②字:理解字義;辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號(hào)括出的多音字為本冊(cè)書中應(yīng)掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義,重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓(xùn)練,如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字,照樣子寫字等等。

③詞:正確讀寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),包括聽寫或、看拼音寫詞語(yǔ)(一二年級(jí)老師可出一些看拼音寫詞語(yǔ)的試卷讓學(xué)生練習(xí),中高年級(jí)教師可直接聽寫詞語(yǔ)。);詞的歸類、搭配,如:寫出AABB、ABB等形式的詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞組“( )的湖水、高興地( )”等等;常用成語(yǔ);反義詞、近義詞。

這部分內(nèi)容以課后題和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的詞語(yǔ)訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用,并注意積累。通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法,提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力(如:造句)。

④句:以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等的積累;詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào):常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn),還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用)

2、閱讀:包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

① 按課文內(nèi)容填空包括本冊(cè)書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分,這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段,不要只背更短的內(nèi)容。)

②閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成,復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀,而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。

如:在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生把短文讀一遍,大體知道短文講了什么內(nèi)容,再讀讀短文后面的習(xí)題,帶著這些問(wèn)題把短文再讀兩遍,然后再動(dòng)筆答題。在答題時(shí)要注意格式:問(wèn)答題要寫答,回答問(wèn)題要完整。在做每一道題時(shí),要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么?怎么做?

教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從學(xué)校定的試卷中選擇一些閱讀篇目,多讓學(xué)生見各種題型,在做之前先教給學(xué)生做題的方法,再讓學(xué)生當(dāng)堂完成,當(dāng)堂分析、講解,以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。

盡量不要讓學(xué)生帶回家完成對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案,一定要講方法,讓學(xué)生知道遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如:理解詞語(yǔ)的意思這樣的題,可用換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法來(lái)做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。

3、習(xí)作:以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍:一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標(biāo)1、2、3)三讀看有沒(méi)有遺漏的要求。

4、綜合練習(xí)

主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,可做一些綜合性的試卷,但要在課內(nèi)完成,老師統(tǒng)一閱卷,對(duì)試卷中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行記錄,在分析清楚了為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因之后,再對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)。

老師在講評(píng)試卷時(shí)一定要對(duì)每一題的問(wèn)題、這些問(wèn)題出在哪些學(xué)生身上都要做到心中有數(shù),在講評(píng)試卷時(shí)才更有針對(duì)性。在講評(píng)試卷時(shí)老師應(yīng)該注重方法的指導(dǎo),課上以學(xué)生為主體,讓學(xué)生對(duì)試卷中的知識(shí)和試題進(jìn)行評(píng)價(jià),在學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了拿上一張?jiān)嚲硐雀墒裁匆约叭绾螌忣}、如何做題。

對(duì)具體題的講評(píng)不是局限在答案上,而是進(jìn)行了拓展,起到了舉一反三的作用。如:第三題把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

老師在學(xué)生讀完題目之后,說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)是積累運(yùn)用四中的成語(yǔ),卓絕個(gè)字和第三個(gè)字的字義是相對(duì)的,于是老師讓學(xué)生打開書,把積累運(yùn)用中的成語(yǔ)和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了一遍,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道這樣的成語(yǔ)嗎,進(jìn)行了拓展。

復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性

復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化,讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此,要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來(lái),切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍,這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。

2、知識(shí)之間的互融性

在復(fù)習(xí)過(guò)程中,還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,使之互相滲透,融為一體。一般情況下,以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體,把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中,三者兼顧,能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材,發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素,是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,以閱讀為核心,融“雙基”于一體,這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

3、以生為本,營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍

要擺正師生的角色,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍,增進(jìn)與學(xué)生間的交流。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,家庭作業(yè)一定要少而精,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校已經(jīng)復(fù)習(xí)了一天的知識(shí)很疲憊了,如果得不到良好的休息,第二天的復(fù)習(xí)效果可想而知。

4、更關(guān)心重視基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)

復(fù)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)習(xí)過(guò)的做過(guò)的,對(duì)于好學(xué)生而言,復(fù)習(xí)期間輕松而愉快,練習(xí)完成得也很快,所以我們應(yīng)把關(guān)心重點(diǎn)放在為學(xué)困生身上,耐心幫助他們,使每個(gè)同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)都有較大的進(jìn)步。老師對(duì)于學(xué)習(xí)困生一定要有足夠的耐心,以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,樹立他們的自信心。

5、優(yōu)化復(fù)習(xí)資源,避免題海戰(zhàn)術(shù)

布置給學(xué)生的試卷老師一定先自己做,對(duì)試題進(jìn)行精選。

6、加強(qiáng)考前指導(dǎo),充分發(fā)揮潛能

學(xué)會(huì)考試也是一種素質(zhì),考前的心理調(diào)整及考試的其他各項(xiàng)準(zhǔn)備工作也尤為重要。

以上內(nèi)容只是復(fù)習(xí)中更基本的一些做法,老師和家長(zhǎng)們?cè)诤⒆訉?shí)際復(fù)習(xí)中可以有自己的創(chuàng)新和特點(diǎn),摸索出一套適合自己、適合孩子的復(fù)習(xí)方法。