目前國家越來越重視教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，目前的教育以慢慢開始重視人們的心理問題。不管是孩子還是成人，心理問題是越來越備受人們重視。

學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，各級各類學(xué)校都在根據(jù)自身的實(shí)際情況探索開展心理健康教育的途徑和方法。大量的教學(xué)探索和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用于學(xué)校心理健康教育可以很好的營造和諧的心理氛圍，提供認(rèn)識自我、成長自我的心理環(huán)境，推動學(xué)校心理健康教育工作更好更快的發(fā)展。團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人自助的過程。它可以為健康正常的人提供一種促進(jìn)自身人格成長的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)環(huán)境。一、團(tuán)體輔導(dǎo)在班級心理輔導(dǎo)活動課中的應(yīng)用

可以解釋為：輔導(dǎo)目標(biāo)，以學(xué)生的情意活動為主要內(nèi)容，拒絕向?qū)W生傳授心理學(xué)科知識。其特點(diǎn)是主體性、情境性、互動性、和諧性和鼓勵性，體現(xiàn)“心育”的教育性、發(fā)展性、預(yù)防性功能?，F(xiàn)已成為我國學(xué)校心理健康教育的重要方式之一。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)在教師心理健康教育中的應(yīng)用

要重視教師心理健康教育工作，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對能力，有效地提高心理健康水平，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，在班主任工作中滲透心理健康教育工作。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)生團(tuán)體中的應(yīng)用

班級團(tuán)體輔導(dǎo)由于人數(shù)較多，指導(dǎo)者很難充分關(guān)注每一個成員，尤其是一些較為深層的問題，單靠班級輔導(dǎo)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此作為班級團(tuán)體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)的重要補(bǔ)充，必須重視發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)的作用。

四、團(tuán)體輔導(dǎo)在家長心理健康教育的應(yīng)用

這是要“積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子?！?/p>

以上幾點(diǎn)是團(tuán)體輔導(dǎo)在教育中的應(yīng)用，當(dāng)然因其獨(dú)特之處和肯定的效果，在國外及我國的港臺地區(qū)已得到的發(fā)展，廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育、企業(yè)管理、軍隊(duì)訓(xùn)練、心理治療等領(lǐng)域。為積極探索團(tuán)體輔導(dǎo)在班主任的心理健康教育工作的應(yīng)用，初步提高班主任對心理健康的認(rèn)識，幫助他們調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)、緩解心理壓力。所以說，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用范圍還是很多的，在京師博仁就會開展此課程——團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

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