雅思寫作論證實(shí)例分析

朗閣海外考試研究中心

論證，就是對(duì)每個(gè)中心句展開的拓展手法，也叫做支持句，無(wú)疑是寫作中很重要的一部分。既體現(xiàn)了考生的邏輯思維能力，也是整篇文章語(yǔ)言應(yīng)用最充分的體現(xiàn)。一方面，對(duì)于絕大多數(shù)考生而言，完成議論文正文的論證部分并不容易：他們的作文明顯表現(xiàn)出論證單雹內(nèi)容空洞等問(wèn)題。另一方面，寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有兩項(xiàng)針對(duì)考生論證實(shí)力的檢測(cè)，分別為寫作任務(wù)的完成度和表達(dá)的連貫統(tǒng)一性。因此，如何全面掌握和正確使用各種論證方法是考生寫作備考中亟待解決的問(wèn)題。寫作的論證方法有很多，最常用的有擴(kuò)展主題句（講道理）、假設(shè)論證、因果論證、舉例論證、對(duì)比論證和列數(shù)據(jù)。本文中，朗閣海外考試研究中心的專家將以一道題目為切入點(diǎn)，深刻解析各種論證方法的靈活應(yīng)用。

例如：Somepeoplethinkthatteachersshouldberesponsibleforteachingstudentshowtojudgerightandwrongandhowtobehavewell.Somesaythatteachersshouldonlyteachstudentsaboutacademicsubjects.Discussbothviewsandgiveyouropinion.

中心句：

Foronething,offeringacademicknowledgecancontributetostudents’achievement.

使用擴(kuò)展主題句展開

擴(kuò)展主題句也就是我們常說(shuō)的說(shuō)理論證，就是將主題句中的名詞講清楚——抽象名詞具體化。常用的引出詞有inotherwords、thatistosay、because、tobemoreprecise等。以上題目中，可以很明顯看出需要我們展開的抽象名詞有academicknowledge和students’achievement。我們就可以思考，學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)可以帶來(lái)什么樣的好處呢。所以我們就可以從這2個(gè)方面進(jìn)行擴(kuò)展成：

Thatistosay,inprimaryschool,childrenshouldbeinstilledtheabilityofspellingChinesecharactersandbasicmathematicalknowledge,whichensurethemmasteringthemonsenseindailylifeandofferingthefirststepoffurthereducation.

使用假設(shè)論證和因果論證展開

假設(shè)論證通常是對(duì)中心句的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)，用條件狀語(yǔ)從句和目的狀語(yǔ)從句引出。常用引導(dǎo)詞有if和without。因果論證通常是把中心句作為條件，然后對(duì)所帶來(lái)的結(jié)果進(jìn)行拓展。常用引導(dǎo)詞有asaresult、therefore、when等等。由于假設(shè)論證和因果論證有緊密的邏輯關(guān)系，我們可以同時(shí)使用來(lái)論證一個(gè)論點(diǎn)，但是論證的概念盡量不重復(fù)。所以，本題中我們就可以假設(shè)沒(méi)有知識(shí)的人會(huì)怎么樣，以及有了知識(shí)以后的好處，但兩者切入點(diǎn)避免重復(fù)，從不同角度切入論證。

Whenstudentshaveagoodmandofacademicsubjects,suchas,…,theycanobtaintheprioritytofurthereducation.Iftheyfailtomasterthoseknowledge,itisdifficulttoseekabrightfuture.

使用舉例論證展開

使用舉例論證，盡量避免使用個(gè)人和身邊人的例子，由于雅思寫作是學(xué)術(shù)性寫作，我們一般采用國(guó)外名人的例子會(huì)更有說(shuō)服力。所以建議考生們平時(shí)多注重知識(shí)的積累。當(dāng)分論點(diǎn)具體體現(xiàn)在人、事物和場(chǎng)合上時(shí)，請(qǐng)注意內(nèi)部的邏輯。此外，舉例時(shí)，例子不需要詳細(xì)展開，注意適可而止。當(dāng)舉不出名人例子時(shí)，我們可以將小的例子擴(kuò)大化、模糊化到某個(gè)人或者某些國(guó)家來(lái)表示。避免過(guò)強(qiáng)的主觀性。例如這個(gè)題目我們就可以假設(shè)某個(gè)學(xué)生來(lái)例證。

Forinstance,ifastudentfailstoperformwellinpassingmath,English,physics,andliterature,heorshewillbedoomedtogainafailureinenteringintouniversitywhichcanofferadiploma,thus,studentswillbehandicappedbylackofrequiredacademicknowledge.

使用對(duì)比論證展開

對(duì)比論證是在無(wú)話可說(shuō)時(shí)的救命稻草。特別是要對(duì)兩件事物進(jìn)行比較時(shí)，我們都可以用對(duì)比論證來(lái)進(jìn)行展開，比較有說(shuō)服力。對(duì)比論證通常分成兩種：一是具體情況的正反對(duì)比，二是過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比。本題中，我們就可拿有知識(shí)的學(xué)生的成就以及沒(méi)有知識(shí)的學(xué)生的成就來(lái)對(duì)比論證出學(xué)知識(shí)的重要性。對(duì)于第二種對(duì)比手法，科技類的文章用得比較頻繁。比如要說(shuō)明科技改變?nèi)藗兊耐ㄓ嵎绞?，我們就可以從過(guò)去的通訊方式以及現(xiàn)在的通訊方式進(jìn)行比較。本題中，我們就可以比較過(guò)去的知識(shí)與成就以及現(xiàn)在的知識(shí)與成就的關(guān)聯(lián)來(lái)突出其重要性。

Inthepast,thedevelopmentofsocietywasnotasrapidasnow,itisunnecessarytobeequippedwithalargequantityknowledge,however,nowadays,drivenbyscientificandtechnologicalbreakthroughs,onlywhenstudentsownasmuchknowledgeasothersdomesticandabroad,cantheybemorepetitive,whichisthebasicobligationofteachersincurrentsituationinChina.

使用列數(shù)據(jù)展開

數(shù)據(jù)法需要考生平時(shí)有一定的積累，是一種比較有說(shuō)服力的論證手法。當(dāng)數(shù)據(jù)不確定時(shí)，合理的估計(jì)數(shù)值也可以嘗試去使用。但是避免使用瞎編亂造脫離實(shí)際的數(shù)據(jù)。例如，本題中我們就可以說(shuō)據(jù)調(diào)查，百分之多少的成功人士都是受過(guò)高等教育的，絕大部分的底層工人都是低學(xué)歷甚至是文盲。

總之，合理有效地把握各種論證手法，才能靈活展開自己的論點(diǎn)。朗閣海外考試研究中心的專家通過(guò)長(zhǎng)期的總結(jié)與研究，認(rèn)為每個(gè)分支觀點(diǎn)后的支持句至少2-3句，可以繼續(xù)多發(fā)揮幾句，但不要超過(guò)5句，同一段可以使用多個(gè)論證手法，但不是說(shuō)每一段都得使用到這幾種方法。將論證方法分散到你的論據(jù)中，不要成了填空式作文。