托福聽(tīng)力考試出題點(diǎn)分析：把握文章結(jié)構(gòu)

朗閣海外考試研究中心周韻

考生在做托福聽(tīng)力練習(xí)時(shí)需要學(xué)會(huì)把握聽(tīng)力文章的結(jié)構(gòu)，弄清楚整篇文章大致講了什么內(nèi)容。不僅僅因?yàn)榭荚囶}目就分布在這些結(jié)構(gòu)點(diǎn)中，更重要的是考生在今后的海外課堂學(xué)習(xí)中也需要有這樣的能力。以下就分別對(duì)對(duì)話和講座兩種形式做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

對(duì)話

對(duì)話在考題中篇幅并不長(zhǎng)，大概三分鐘左右，但對(duì)話的結(jié)構(gòu)是相對(duì)難以把握的。首先因?yàn)閷?duì)話雙方的設(shè)置一般是nativespeaker，語(yǔ)速不會(huì)很慢。其次對(duì)話過(guò)程中的不確定因素比較多，往往容易東扯西扯，擾亂我們的思路。很多考生也會(huì)覺(jué)得對(duì)話的筆記很難記，因?yàn)閮?nèi)容比較分散。

盡管如此，對(duì)話的結(jié)構(gòu)還是有據(jù)可循的。首先考生要明白，之所以會(huì)發(fā)生對(duì)話，往往是說(shuō)話的一方遇到了一些問(wèn)題需要幫助，或者需要和別人討論。所以在聽(tīng)對(duì)話的時(shí)候要明確到底發(fā)生了什么問(wèn)題，并且問(wèn)題是怎么解決的，整篇文章一定是圍繞這個(gè)中心來(lái)發(fā)展的。只不過(guò)有時(shí)整篇文章只解決一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，其中會(huì)涉及到各種步驟或方法，有時(shí)整篇文章因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題牽扯出一系列相關(guān)問(wèn)題，然后一個(gè)一個(gè)解決。朗閣海外考試研究中心的專家提醒廣大考生，在聽(tīng)對(duì)話時(shí)抓住了問(wèn)題就是抓住了文章的主要結(jié)構(gòu)。

講座

講座的結(jié)構(gòu)就多種多樣了，總體上來(lái)說(shuō)都是總分結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭提出話題，然后擴(kuò)展說(shuō)明。運(yùn)氣好的時(shí)候，考生可能會(huì)碰到以明確的時(shí)間順序或者按照類別來(lái)安排內(nèi)容的講座。按時(shí)間順序講的內(nèi)容往往是發(fā)展史，可能會(huì)分階段，甚至以明確的年份來(lái)說(shuō)。那么考生在聽(tīng)題時(shí)記清楚各個(gè)階段或年份分別出現(xiàn)了什么內(nèi)容即可，可能會(huì)在題目中出現(xiàn)排序的題型。按照分類來(lái)說(shuō)的，考生只需記清楚每個(gè)類別大致的名稱及特點(diǎn)，舉了什么例子，基本做題也就不成問(wèn)題了。

當(dāng)然考試發(fā)展到現(xiàn)在，考生們已經(jīng)很少碰得到這樣結(jié)構(gòu)明確的內(nèi)容了。可能在整個(gè)講座中會(huì)出現(xiàn)部分結(jié)構(gòu)清晰的內(nèi)容，但大多數(shù)時(shí)候一遍聽(tīng)下來(lái)會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)混亂。所以考生需要找點(diǎn)特殊的信息來(lái)幫助自己把握結(jié)構(gòu)。

首先，問(wèn)題是最突出的結(jié)構(gòu)點(diǎn)。不管是老師問(wèn)的問(wèn)題還是學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題，問(wèn)題之后必有解答。老師的提問(wèn)主要有兩種可能性：一是引導(dǎo)學(xué)生往某個(gè)方面思考，二是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。聽(tīng)清楚問(wèn)題就聽(tīng)清楚了接下來(lái)內(nèi)容的發(fā)展方向，不管老師是自問(wèn)自答，還是學(xué)生回答，有對(duì)有錯(cuò)。如果這個(gè)問(wèn)題是重要的，老師一定會(huì)再三解釋。同樣，學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)也主要有兩種可能性：一是對(duì)老師講的內(nèi)容表示懷疑，二是沒(méi)有理解進(jìn)一步尋求解釋。而老師也必然會(huì)耐心解釋。因此，聽(tīng)清楚問(wèn)題，就算不能把握全文結(jié)構(gòu)，至少能明白接下來(lái)的內(nèi)容大致在講哪個(gè)方面。

其次，承上啟下的句子。找到這樣的句子有一定難度，這要求考生聽(tīng)明白之前講了什么內(nèi)容才能辨認(rèn)聽(tīng)到的句子是否在總結(jié)上文。大多數(shù)的考生對(duì)講座內(nèi)容的總結(jié)能力并不強(qiáng)，首先可能原本就沒(méi)有完全聽(tīng)懂，其次聽(tīng)懂了可能沒(méi)有習(xí)慣把上下文串聯(lián)起來(lái)。考生一定要養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，把自己想象成講座中在座的學(xué)生，如果這真的是自己在上課時(shí)聽(tīng)到的內(nèi)容會(huì)怎么想，有什么聯(lián)系，這樣才能把握好結(jié)構(gòu)。

最后，注意一些連接性的單詞和語(yǔ)句。例如講座的開(kāi)頭經(jīng)常出現(xiàn)回顧上節(jié)課的內(nèi)容然后再提出文章中心的語(yǔ)句：We’ve…Today/Now,let’s...或者Lasttime...,thistime…等。講座中明顯的結(jié)構(gòu)詞如：first,second,next,finally等。提起某一個(gè)話題如：I’mgoingto…,Let’sgetstarted,Let’stakealookat…,Comebackto…,Oneinterestingpointis…,表示補(bǔ)充說(shuō)明：Another…,What’smore,also…,howabout…

在聽(tīng)一遍的基礎(chǔ)上要想準(zhǔn)確把握講座的結(jié)構(gòu)的確不是一件簡(jiǎn)單的事，如果連基本的講座內(nèi)容都聽(tīng)不懂就算抓住了一些結(jié)構(gòu)性語(yǔ)句也沒(méi)有用。因此考生最需要提高的還是自己的聽(tīng)力基礎(chǔ)能力，先把講座聽(tīng)順了再來(lái)關(guān)注到底有哪些信息能幫助理清文章脈絡(luò)。當(dāng)明確了講座講了幾個(gè)方面，及其中心意思是什么的時(shí)候，那么舉例對(duì)比等解釋說(shuō)明中心意思的題目就非常容易解決了。