我是塞依教育的學(xué)員張瑞達(dá)。大三下學(xué)期，自己面臨畢業(yè)，而在學(xué)校的那三年也沒學(xué)到實用的技術(shù)。那時，可能有很多路供我們選擇，像考研、考公務(wù)員、考教師資格證等，但我覺得那些都不適合我。因為對自己畢業(yè)后工作的擔(dān)憂，我最終選擇了去塞依教育參加ABAP開發(fā)培訓(xùn)?，F(xiàn)在，找到了相對適合自己的工作。

我們是從大三的暑假開始接受塞依教育培訓(xùn)的，那時還是暑期公益培訓(xùn)階段。暑期公益培訓(xùn)還是不錯的，才聽幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了培訓(xùn)課的優(yōu)勢。與學(xué)校老師上課相比，培訓(xùn)機構(gòu)的老師講課更注重技術(shù)的實用性，直截了當(dāng)?shù)匕岩院蠊ぷ髦袝玫降募夹g(shù)傳授給你，而不是像多數(shù)高校那樣只講理論，泛泛而談，沒有重點。

另外，還有一點就是：在學(xué)校，大多數(shù)人的動手能力往往非常差，很少有人會靜下心來去敲代碼，調(diào)試程序；在塞依教育，老師會在上課期間專門留時間供學(xué)員敲代碼，以加深對所學(xué)知識的理解，增強動手能力。第三，在塞依教育學(xué)習(xí)后，我對整個SAP體系有了比較清晰的認(rèn)識。以前大學(xué)自學(xué)SAP的時候，只知道到圖書館借一些書來看，看了也沒多大收獲。在塞依教育，老師科學(xué)地制訂了學(xué)習(xí)計劃，先學(xué)什么，后學(xué)什么，學(xué)到哪種程度都有明確的說明。這樣就減少了學(xué)習(xí)的盲目性，避免做無用功，節(jié)約了大量寶貴的時間。

感覺塞依教育的課程還是通俗易懂的，老師講課也能做到恰到好處。即使完全沒有SAP基礎(chǔ)的同學(xué)也能聽懂他們的課程。在學(xué)習(xí)兩個月后，就會準(zhǔn)備找工作。這時，塞依教育會邀請很多軟件公司來塞依教育總部招聘，有比較多的工作機會。最后，我要感謝在91ABAP培訓(xùn)期間幫助過我的老師和同學(xué)，希望塞依教育越辦越好，每個學(xué)員畢業(yè)都能找到滿意的工作。