隨著世界各地越來(lái)越多的，國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師也越來(lái)越緊缺，但由于漢語(yǔ)推廣存在一定的不足，漢語(yǔ)教師隊(duì)伍還不是很健全，對(duì)此，國(guó)際上對(duì)漢語(yǔ)教師培訓(xùn)課程有一定的要求。

第一、在教師對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)的具體課程方面，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)與管理、教學(xué)調(diào)查與分析、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)、跨文化交際等課程都有了具體的要求。不同類型的教師，其對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)課程的設(shè)置也應(yīng)有所不同。本土教師和外派教師是不一樣的，培訓(xùn)的內(nèi)容和重點(diǎn)也是不同的。中外合作辦學(xué)，在中國(guó)開設(shè)一部分課程，到海外參加教學(xué)實(shí)習(xí)，這是最好的國(guó)際化模式。

第二、國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)的課程設(shè)置問題。首先是中國(guó)國(guó)內(nèi)的國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師本科專業(yè)課程設(shè)置上存在一些問題，各個(gè)院校在設(shè)置本科專業(yè)課程方面會(huì)根據(jù)自己的專長(zhǎng)而有所不同，缺乏統(tǒng)一性。其次，漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)課程，除了專業(yè)的培訓(xùn)以外，還要撰寫論文。到底是專業(yè)培訓(xùn)還是研究的工作，是一個(gè)定位的問題。中國(guó)的碩士班學(xué)生撰寫論文問題不大，但是碩士留學(xué)生因?yàn)槊鎸?duì)語(yǔ)言問題，在撰寫論文方面比較困難。第三中國(guó)臺(tái)灣有一個(gè)華語(yǔ)碩士博士課程，在課程設(shè)置上跟大陸的不太一樣，一方面，它是一個(gè)職前的培訓(xùn)，碩士要三年完成。最大的問題是，到底應(yīng)該把語(yǔ)言本體研究作為方向，還是把語(yǔ)言教學(xué)作為研究方向。

國(guó)際漢語(yǔ)教育本科班也好，碩士班也好，到底要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)還是專業(yè)研修，也應(yīng)該分清楚。碩士課程需不需要撰寫論文也是需要進(jìn)一步考慮的問題。是不是可以只修課程不做論文，也是一種新的嘗試。